三年级上册《国徽》教学设计。
教学目标：1、认读9个生字，鼓励学生创造性地运用识字方法。
2、了解课文内容，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽争光的思想感情。
3、指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。教材分析：
国徽》是三年级上册第三单元《祖国在我心中》中的第一篇课文。全诗分3个小节，从三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。第一小节写“我”爱护硬币上的国徽。
第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟，助人为乐，为国徽增了光，添了彩。第三小节写“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。本诗内容比较严肃，主题也很大——爱国，其独到之处是把大主题融到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活**现最多的是什么地方，让孩子感觉到自己虽然年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
学校和学生情况分析：我校是黑龙江省宁安市海浪镇的一所农村小学。经过两年的课改实验，教师的教育思想和教学方法都有着很大的转变，从教师教学生学的教学模式转变为教师为引导者、点拨者，以学生为主体，以自主、合作、**学习为主的学习方式。
在教学设备上有一定的基础，但与市级小学比还存在着一定的差距，所以在设计这一课时，选择使用了**、卡片，用简单实用的教学用具进行教学。我班学生经过两年多对实验教材的使用，已经基本掌握了独立思考、小组合作**的学习方法，学生喜欢质疑，敢于提出自己想知道的问题；已经认识了常用汉字1600个左右，掌握了几种基本的识字方法，并且学习使用了工具书，能够用音序查字法和部首查字法来独立识字；已会默读，但在阅读技巧的掌握上还存在着一定的差异。
教学过程：（第一课时）一、激发兴趣，导入新课同学们，课前老师让你们拿来了一些硬币，现在请你们看一看它的背面是什么图案？（国徽）你还在什么地方看到过它？
那么我们怎样才能使国徽更美丽呢？这节课我们就来学习《国徽》一课（师板书课题，学生书空）
二、初读课文，整体感知。
1、看了课题你想知道什么？（生说）
2、同学们有这么多想知道的，那就请你们到课文中去寻找答案吧！下面请同学们自读课文，并想一想课文主要写了什么内容？
三、自主识字，主动**1、认识生字。
1）请同学们默读课文，圈出文中的生字并认读。
2）你们在刚才的学习中打败了几只生字拦路虎，请你大声的喊出他的名字。（出示生字，学生认读）
3）你们是怎样记住它们的，说一说你的记字秘诀。2、巩固识字。
1）对歌找字。你们的记字方法真多，老师要试一试灵不灵，现在我们来玩“对歌找字”的游戏（教师举起手中写有“徽”字拼音的卡片唱：“徽”字在**呀？学生举起手中。
徽”字的生字卡片唱：“徽”字在这里。）
2）搭火车游戏。现在咱们就再来玩一个“搭火车”的游戏。游戏规则是老师说一个生字，小组的同学就在你们组的生字卡中找出来，谁找的最快谁就搭上了老师的火车，火车开到站，让搭上火车的同学读一读手中的字，没有搭上火车的同学可以给生字组词。
（老师奖励学生带有国徽的**）
四、间休。刚才有许多小朋友都得到了老师奖励的小国徽（**），给国徽争了光，让我们共同唱一首歌《祖国祖国我们爱你》。
五、读中体会，激发情感1、桌间小组互读。解决了生字这个拦路虎，我们就扫除了朗读课文时的障碍，下面请同学们自己先有感情的朗读课文，然后可以找一个你喜欢的小节读给同桌或小组的同学听听。
2、师指名读后，让学生评议。（学生读时，教师可引导学生体会一下句子中的停顿。在读第一小节时引导学生想像小朋友当时的动作，并让学生带着动作，读出对国徽的喜爱之情。
在读第二小节时先让学生观察插图，说一说画了什么？小朋友看到警察叔叔的微笑心情怎样？让学生进行想像，并带着高兴的心情去读课文。
在读第三小节时让学生想像走过天安门、仰望国徽的场景，激发学生热爱祖国的情感。）
六、回顾全文，情感升华。
通过刚才读课文，我们知道了硬币上，警察叔叔的帽子上，天安门上都有国徽，那你知道国徽上面有什么图案吗？（教师出示国徽**，作简单介绍）那我们在哪些地方还可以看到国徽呢？说一说，并把你收集到的有关国徽的图案展示给同学们看一看。
课文中的小朋友用自己的行动使国徽变得更美丽，我们又能做些什么事为国徽增添光彩呢？（生答）同学们说的非常好，老师希望你们能说到做到，为我们的国徽添光彩，为我们的祖国争光。
教学反思：首先，在读课文之前，我设计了让同学们说一说：看了课题你想知道什么？
同学们都争先恐后的提出了自己想知道的问题，如：我想知道是什么样的？这篇课文写了什么，为什么以国徽为题？
在什么地方有国徽？等等。这样的设计可以激发学生的读书兴趣，让他们尽快的投入到课文情境中去，可以更快地了解课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
这在教学中得以验证。其次，在识字教学的设计上，利用“打败了几只拦路虎”、“记字秘诀”、“对歌找字”、“搭火车”等活动，使同学们掌握生字，记忆生字。在玩中学，在学中发现规律，总结方法，培养独立学习的能力。
最后在总结时，老师介绍国徽，让学生把自己收集到的国徽**展示给同学们看，让学生对国徽有进一步的了解，让学生感觉到国徽是那么亲切，增强了学生收集资料、应用资料的能力，同时也培养了学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
总评：国徽》一课的教学设计，是以学校、学生的实际情况为出发点，本着以学生为主，发展学生能力，培养学生的爱国思想，从知识能力、情感态度、价值观几个方面对教学内容进行设计。在新课的导入时，能有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉事物的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，初步了解国徽出现的地方，让孩子感受到国徽的亲切，引发兴趣，激发学习欲望，从而愉快地进行学习。
学生虽然已进入三年级，可是他们的注意力还是很容易分散的，在识字教学时，教师增加了一些游戏，这样可以启发学生智力与兴趣，达到身心愉悦的最佳状态，让学生在富有情趣的活动中，不知不觉地学到知识，增长知识，从而实现知识目标。
朗读贯穿教学的全过程，使学生在朗读中感悟诗歌的内容和词句的意思，并受到感染和教育。在指导朗读时教师利用插图，让学生边读边想像，这样把朗读诗句、观察画面和展开联想有机的结合起来，可以使学生在感悟诗歌语言的同时，丰富想像，激起热爱祖国的情感；教师通过对重点句的指导，让学生注意句子的停顿，体会为什么这样停顿，让学生掌握朗读的节奏，培养学生的朗读能力，体现了能力目标。
最后教师以情感教育总结全文，让学生展示自己收集到的**，让他们看到了自己的学习效果，品尝到成功的快乐；通过我能做什么事为国徽增光彩，使学生更加明白，应该时时处处把祖国放在心中，时时处处为祖国争光，这体现了本课的情感目标。
人教版三年级上册语文国徽教学反思
国徽 教学反思 课文课程标准 指出 学生是学习和发展的主体 本节课的设计体现了一学习为主线的思路，注意为学生提供 读 语文的机会，让学生在学习过程中去体验。我所执教的 国徽 这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，而我这节课以激发学生的朗读兴趣危险导，以多种方法地读 自由读 接读 配...
小学三年级语文上册《国徽》教学反思
苏霍姆林斯基曾说过 在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者 研究者，探索者。因此，教学的过程不再是教师备好教案，然后 按图索骥 的过程，而是开放多元 动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。这节课，原本让学生上网查阅资...
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