一、设计思路
本课以“健康第一”的指导思想，从小学三年级学生的身心特点出发，通过不同的游戏激发学生的学习兴趣，逐步开展教学，并采用条件限制、启发诱导等教学方法，引导学生进行体能练习。通过多种练习形式和激励手段激发学生的学练兴趣，在学练过程中，学生会因性别、技能及体能等差异出现练习困难时，进行区别对待、因材施教，并注重田径项目练习基本规范，引导学生在接受性学习的基础上，做到相互协作、共同**，变被动为主动，促进每个学生身心同步发展。
二、教材分析
本课内容选自《新编小学体育课程标准实验教学丛书》水平二（三年级）第二学期“跑”单元第五学时。跑是人体的基本活动，对于三年级学生来说，重在发展学生的基本活动能力，主要是发展学生的身体协调性，做到动作连贯协调、蹬摆积极有力、加快步频。本节课教学重点是积极摆臂、加快步频，教学难点是动作连贯、协调。
三、学情分析
本次授课对象为三年级，由于借班上课，对于学生具备的技术和体能基础情况不是十分清楚，况且这类教材对学生而言比较枯燥，在教学中通过游戏的形式和多种方法层层推进，在提高教材趣味性的同时促使学生主动参与，激发学生学习的动机，在此过程中可能会过度兴奋、超负荷，因此教师应及时提示、引导、调控常规，以提高练习的安全性。
四、主要策略
本课围绕自制的“肩带”器材来设计练习主线，通过“肩带”作为条件，激发学生学习的兴趣，以此促进学生技术的学习，发展学生的身体机能，提高课堂练习效果。
1.准备部分采用“肩带”设置“拉肩带”游戏代替慢跑热身，并利用“肩带”作为条件限制，进行准备活动练习，在进行专门准备活动的同时，调动学生学习积极性，为主教材的学习做好铺垫。
2.围绕短跑技术特点和教材重难点，利用“肩带”作为规范、限制、强化条件，促进摆臂积极、加快步频的练习（解决重难点），提高技术技能的掌握水平和体能水平，确保课堂教学简便高效。
3.本课辅助教材安排“拉带角力”“拉带屈伸”等练习作为主教材的补偿、追加和拓展，让学生在愉悦氛围中发展上下协调力量，身心得到全面锻炼。
【点评】：本课围绕课堂教学设计思路，目标预设明确，具有操作性，有利于不同基础学生的学习；从教学策略来看，围绕小学生身心特点利用“肩带”进行多种游戏设计，并且课堂准备部分、基本部分、结束部分紧扣短跑技能发展和器材主线，教学组织流畅，不但使得教师的教导活动、学生的学练活动清晰明了，而且教学器材一物多用，经济、实效；从教学效果来看，学生学习兴趣浓厚，参与积极性高，各种练习方法设计新颖、针对性强，目标达成率高。就不足来看，在负荷的细节处理上部分学生基础体能关注不够，在强化练习时，负荷调控需要进一步关注。
三年级《快速跑》教学设计 反思
一 指导思想 本课根据体育与健康课程标准，以 健康第一 及学生的自我发展为指导思想，按水平二 三年级 课程目标要求，以快速跑为课例进行教学。教学中采用情景导入，主要用游戏形式贯穿整节课的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦。让学生在欢乐愉悦的...
小学体育三年级《快速跑途中跑》教学设计
快速跑 途中跑 教学设计。授课年级 三年级。快速跑 途中跑 教学设计。一 指导思想。坚持 健康第一 的指导思想，在教学中运用新的教育教学观念，运用多种教法，引导学生 合作学习，创设情景，激发学生学习积极性，培养快速奔跑中正确的身体姿势，发展速度素质，提高快速奔跑能力，享受体育活动的乐趣，获得身体心理...
三年级30米快速跑课教学设计
教学内容 30米快速跑。情景主题 快乐的小青蛙。上课年级 二年级1班。本课类型 新授课第一课时。一 学情分析 小学低年级学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学 好动 爱模仿 喜欢游戏，是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对...