第一课、恐龙世界。
教学时间：两课时。
学习领域：造型·表现。
教学目标：情感——培养学生热爱自然勇于探索科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
认知——了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。
能力——通过本课学习，培养学生的想象力和创造力。
操作——创作一幅表现恐龙生活的作品。
教学重点：了解恐龙的特点，学习表现不同特点的恐龙。
教学难点：不同恐龙的特点及情节的表现。
课前准备：师：范作。
生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具，水彩笔。
教学过程：一、组织教学：
检查学生用具准备情况。
二、导入新课。
1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
2、揭题板书：“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”-恐龙世界。
三、讲授新课：
1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。
2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？
让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。）
3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
a、 头部。
b、 身躯。
c、 腿部。
d、 尾部。
5、布置作业：按自己的喜好与兴趣表现恐龙生活的作品。
6、**、教师巡回辅导。
7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
四、课堂小结：
五、课后延伸：
课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
板书设计：教学后记：
第二课、画中的线条。
教学时间：一课时。
学习领域：欣赏·评述。
教学目标：情感——了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。
认知——了解线条是一种重要的绘画语言，认识线条的表现力。
能力——学习对画家作品的分析与评述，提高艺术的鉴赏能力。
操作——欣赏作品并能仿造课本作品中的线条画一幅画。
教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
课前准备：师：相关**及物品。
生：水彩笔勾线笔。
教学过程：一、导入活动：
教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品。
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：
1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？
这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么？
合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习。
任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。
四、课堂评价。
展示优秀学生作品，谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
板书设计：教学后记：
第三课、会动的线条。
教学时间：一课时。
学习领域：造型表现。
教学目标：情感——通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
认知——通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。
能力——培养学生造型能力和创造能力。
操作——画出会动的线条。
教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
课前准备：师：演示用具，作品**等。
生：水彩笔，丝带等。
教学过程：一、导入。
1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？
什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？
仔细观察一下里面的线条变化？
学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。）
2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。
二、新授。1、请几位小朋友到上面来跟着**起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。
2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。）
3、欣赏观察另两张**分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
1） 分别说说作品中都表现了什么。
2） 线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？
3） 你认为哪一张动感最强？为什么？
4、小结： 艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
三、学生作业。
作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。
四、作业展评。
画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？）
五、课堂总结。
板书设计：教学后记：
第四课、人物与环境。
教学时间：一课时。
学习领域：造型·表现。
教学目标：情感——感知人与环境的密切关系，培养学生观察生活、热爱生活的情感，提升学生的环保意识。
认知——了解绘画作品中人与环境的关系，学习根据人物动态变化想像活动内容，添加环境背景的方法，使人与环境和谐统一。
能力——在根据人物动态产生联想的过程中，培养学生丰富的想象力和创新能力。
操作——根据提供的人物造型发挥想象，添加适当背景让画面更丰富有趣。
教学重点：对人物动态的观察与联想，添加相应的环境。
教学难点：启发学生对同一姿态人物大胆想象，画出不同情态的作品。
课前准备：师：装有与人物活动有关物件**信封、人物动态图模、印好动态造型的学生作业纸等。
生：水彩笔和油画棒。
教学过程：一、谈话导入。
请一生说说此时身处的环境。
根据生的回答，师述：我们五×班的同学此时正在一个宽敞明亮的大教室内，由汪老师给大家上一堂美术课……
那么，我们每天来校上学，那校园的环境又怎样呢？你的家又是什么样呢？
通过启发谈话，从孩子身边熟知的学习、生活环境阐述人环境密不分的关系，并揭示关系图，板书环人境。
小结：人类由于劳动创造了自己和生存的环境，人类能离开环境而单独存在吗？
二、新授**。
1、出示人物动态图模。
师横放、直立、倒置、翻转、旋转，学生想象，他在干什么，学生大胆发言。
2、游戏：学生上台逐一从信封内抽出与人物活动相关的物件**，学生产生联想，说出人物的不同活动，想像当时的环境。
耳曼枕头蛇大缸跳杆背包拐杖氧气瓶降落伞
学生上黑板摆图模，师因势利导，演画添加背景环境。
学生一起说出与人物活动相关的服饰装束。
三、学生创作。
1、公布作业要求：
根据作业纸上印好的人物动态去联想人物的活动，添加相关的道具（物件）和服饰，刻画相应的背景环境。
2、作业步骤：
动态 + 物件 + 服饰 + 环境
3、生作业，师巡视辅导。
四、课堂评价。
以“精彩的一刻”为主题，开一个优秀绘画创作作品展，并以男、女生竞赛的形式激励创作。贴出的作品，男女生互评。
五、延伸拓展。
同学们，今天我们在构想我们精彩生活的同时，大多数同学画出了我们世界的美好，可全球面临的环境污染问题正时刻警醒着我们，让我们行动起来，保护我们赖以生存的家园，让山常青、水常绿、花常开、鸟常鸣。
板书设计：教学后记：
第五课、我们的社区。
教学时间：一课时。
学习领域：造型·表现。
教学目标：情感——在绘画记录中体验造型表现活动和热爱生活、感受生活的乐趣。
认知——通过对学校附近的社区观察，能够简单记录人物活动和景色，并通过整理用绘画的方法表达出来。
能力——通过画社区的新面貌，培养学生的观察能力、感知能力及造型能力和小组合作能力。
操作——画一幅表现社区新貌的画，然后把各组的画接成长卷。
教学重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。
教学难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
课前准备：师：1、课前收集一些新社区的相关**资料2、准备有关的社区发展的资料。
生：水彩笔，有关社区生活的**。
教学过程：一、导入。
1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。
板书课题）2、什么叫社区？
自己居住的小区一带；农村叫村庄）
3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？
4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
二、新授。1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。
同桌交流，指名描述）
师：真羡慕你们的社区！
2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？
学生描述）3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
4、欣赏（书上的学生作品）。
1） 社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。
2） 海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。
3） 健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。
三、学生作业。
1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？把自己社区的面貌用绘画的形式表现出来，并讲给同学听。
以小组为单位，画一幅表现社区面貌的画（每人一张8开纸，画完后连接成长卷）体验绘画活动的乐趣。
2、学生作业，教师巡视辅导。
四、作业展评，课堂总结。
板书设计：教学后记：
第六课、 大嘴怪。
教学时间：一课时。
学习领域：造型表现。
教学目标：认知——充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。
能力——集体想象，思维碰撞，构思新形象，发展创新能力。
情感——激活思维，感受乐趣。
操作——创造一个嘴大得出奇的大嘴怪。
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