美术三年级下

三年级美术《风来了》教学设计及反思。

班级：三年1班。

授课时间：4月20日。

授课教师：大埔中心小学：张月娥。

教材分析：风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的**，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受：

教材呈现的有关**目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。

为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即陈列气球、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，看老师示范画刮风时柳树的形象。

这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。

学情分析：三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。

为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。

教学目标：知识技能：学习风的表现方法。

过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。

情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感，面对生活中的困难时，迎风而上的意志！

教学重点：风的表现形式和方法。

教学难点：风的表现形式。

教学准备：教具：课件、示范作品。

学具：彩色纸，白纸，彩笔。

教学过程：第一课时。

一、听风。1、导入：师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？

2、课件**风的声音。师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？那是什么声音呢？（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！

3、板书：风来了。

4、打开书自学本节课内容。

二、找风。1、师：听过了风声，大家想象一下，风究竟长什么样子呢？谁能用线条画一画风的模样？

2、学生上台画风。

3、师：从你们的线条中感受到风的方向、大小、快慢，那么你们知道风是从**来的吗？

4、师：**课件（风从**来)

5、生：观察稻草人动画，感受风来时的感觉。

6、师：事物倾斜的角度决定风的大小。

三、示范风。

1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。

出示范画（静止不动的柳树）：无风时的柳树。师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？

师进行示范“风来了”的情景。

2师出示几幅不同形态的柳树的作品。

学生感受风的大小？

3、**课件**：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。

学生情景模拟，进行互动环节，进一步感受风来了的感觉。

师：欣赏了这些**，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。

师：出示纠错作品（风向一致）

生：认真观察，纠正错误。

四、画风。1、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：

a、突出主要事物。

b、添加适当背景。

c、铅笔画出轮廓并勾线。

根据自己的想像，画出风来了的感觉。

2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听**作画）

五、评风。展示作业。

师：你最喜欢那一幅？哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉？为什么？

六、教师总结：

同学们，风是多变而又捉摸不定的，微风很体贴常常喜欢抚摸田野里的麦子、稻子、闻闻花朵的香味，与大人小孩握手问好，十分彬彬有礼。可是，但风**发狂的时候，它成了世界的主宰。但是，与推着人走的顺风相比，我更喜欢逆风而行。

逆着风走，身边呼呼响，犹如军号阵阵，会使人产生一种激越感，那是一种奋发向上的精神。同学们，希望在今后的生活中你们要勇于面对困难，迎风而上成为生活中的强者。

板书设计：风来了。

示范作品学生作品展示。

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赠金笔。教学反思：

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