第一课：色彩的魔术师。
课时： 1教学目标：
知识技能了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。
过程方法能够感受色彩的魅力， 了解色彩的基础知识。
情感态度喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。
教学过程。一、激趣导入，感受色彩。
教师：教师**色彩的录像，让学生充分感受光的神奇。
提问：同学们，你最喜欢那些颜色？
教师小结：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---色彩的魔术师》。
板书课题：《色彩的魔术师》
二、体验**：
1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩的秘密。
2、教师：你在调色的过程中发现了什么？
3、教师总结三原色：红、黄、蓝。
4、间色：橙、紫、绿。
5、欣赏多彩的生活**。
6、提问：你想怎样装饰生活？
三、实践操作：
学生表现，教师指导。
课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。
四、作品展示：
学生之间小组评价，教师小结。 面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。
生：红色、绿色、蓝色、紫色---
学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。
生：红+绿=黑。
红+蓝=紫。
红+黄=橙。
学生谈感受。
如果学生情趣不活跃 ，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。
学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。
学生口述探索的结果，教师板书。
教师补充。学生展示作品，教师给予及**价。
展示学生作品
第二课：有趣的点彩画。
课时 1教学目标
知识技能明白点彩的基本原理和方法。
过程方法能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
情感态度愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界， 丰富表现手段。
教学过程。一、激趣引入。
学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。
二、**新知。
1、通过对比发现问题：
欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画漂亮吗？
在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？
提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？ 请大家讨论一下。
2、解决问题：
针对学生的问题， 教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。
、学生再次创作。
学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。
教师：同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？
三、动手实践，大胆创作。
可以单独合作也可以集体合作表现作品。
四、举办点彩画展、体验快乐。
搞一个小型的“点彩派” 画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。
五、能力拓展。
除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？
通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。
学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。
学生：漂亮！
学生都说不太好。
学生之间交流自己失败的原因。
学生看示范。
通过再次点彩，积累经验。
学生：想！学生创作。
学生：花生壳、瓶子盖、硬币教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。
教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。
教师发现问题并进行引导。
激发学生再次创作。
引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。
第三课：美丽的染纸。
课时：1课时。
教学目标。知识技能了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。
过程方法掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。
情感态度通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。
教学过程。一、组织教学。
师：请所有的同学都面朝黑板坐。
二、趣味导入。
1．小魔术：
师：同学们喜欢看魔术吗？下面老师为你们表演一个魔术！
魔术过程：教师展示宣纸，折叠——浸染——展示染纸作品。）
师：神奇吗？今天我们就来学习这个神奇的画笔第三课美丽的染纸。
2．板书课题： 3 美丽的染纸。
三、学习新知。
1、了解纸性。
师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样？
师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。
师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行染纸。
师：还有哪些纸也可以用来染纸？
生：（餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。）
2．展示范作。
师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看！（出示作品）
师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢？
3、研讨制作过程。
师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么？再做什么的？
生：……师：先折后染，教师板书——折、染。
4、研讨折法：
1）．介绍“米字折”
师：老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。
2）．折纸竞赛：还有哪些不同的折法？
师：嘘！别说，下面我们要求来一个折纸比赛。
师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快！又好！（注意边要对齐）
师：不要打开。（为后面的染纸作准备。）
教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。
师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。
5、研讨染法。
浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。
点染法：用毛笔点的方法。
师：一点、一滴就行了吗？
如何染透？小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。
其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品（太空）颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。
6、研讨色彩。
师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点？。
生：都是由一种颜色染成的！
师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗？谈谈自己的感受。
单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。
师：再看看这一部分的作品，色彩怎样？谁来用优美的语言赞美一下！
彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等。
师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀？
这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀！
说说你的想法！
引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅。
四、染纸作品展。
1．染纸作品真是太美了！那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好？请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。
2．作品展示。
3．作品评价。
1）．你最喜欢哪幅作品？美在**？
2）．你认为哪些作品还需改进？怎么改进？
五、课堂延伸。
1．师：同学们的作品真是太美了，那么，这些美丽的染纸有什么用途呢？
瞧！（这衣服，）这些书签、窗花也是用染纸做成的。
这些作品漂亮不漂亮呢？同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧！
六、小结：好了，同学们，普通的材料凭借我们的智慧和灵巧的双手，变成了如此精美的作品，美就在我们的心中，老师相信你们一定能染出更多更美的作品，来美化生活！请用我们灵巧的双手将世界打扮得更美好！
第四课：巧穿编。
课时1课时。
教学目标 知识技能学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。
过程方法学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。
情感态度喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学过程。一、激趣导入：
出示一件穿编的物品（例如竹篮），提问：这件竹篮是用什么方法作的？
教师：对了，这个篮子是用穿编的方法做成的。除了这个篮子，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？ 大家想一想，讨论一下。
提问：谁来说一说？
二、动手**：
生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？大家一边商量一边动手编一边，开始啦！
1、分析学生作品，渗透穿编方法。
2、教师动手示范。
3、学生继续穿编，掌握基本的穿编方法。
4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。
5、再次激发学生进行创作。
三、动手实践。
学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。
1、对于有创意的作品随机评价。
2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。
四、编织展销会。
学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳作品。
学生：用竹条编的。
学生回忆身边的穿编物品。
学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包---
学生动手尝试（课前将纸条备好）
有的学生能够编出一些简单的图形，多数同学都以失败告终。
学生欣赏作品。
学生穿编作品。
通过动手尝试，发现为题，培养学生**的精神。
教师辅导。教师课前搜集大量的又针对性的穿编作品， 供学生欣赏。
教师走近学生，了解学生只是掌握情况。
教师对学生的作品给予充分的肯定。
第五课：乌龙戏珠。
课时 1教学目标
知识技能能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。
过程方法能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色 。
情感态度学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。
教学过程。一、激趣导入。
1、学生课前以小组为单位，收集有关。
龙”的成语、故事、**、民间习俗等。
2、学生小组交流，从“龙”是怎样产生的？龙的精神是什么？关于龙有哪些神话和传说？找找我们的身边还有那些关于龙的习俗？
二、体验**：
1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组**的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。
提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见？
2、欣赏更多的抛接玩具**，激发学生创作的兴趣。
3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么？
三、学生创作。
学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。
四、作品展示
学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。
学生之间互相交流。
学生遇到困难，大家互相帮助。
学生回答问题，教师补充。
鼓励学生用抛接的方制作出更多的玩具。如果有的学生没有想法，教师可问问学生：平时你最喜欢什么玩具？那你能用抛接的方法把自己喜欢的玩具表现出来吗？
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