单元：美术与材料。
课题第五课新颖的眼镜。
课型：设计、应用。
教材分析。眼镜有许多种，它能让视力不好的人看得更清楚(如近视眼镜、老花眼镜)，能保眼睛不受强光伤害（如有色眼镜），能使人在深水中看清东西（如潜水眼镜），能帮人看清远处物体的（望远镜），也能使科学家、医生等科技工作者看清肉眼难以看清的细胞如（显微镜）。本课是以小学生对带上眼镜看世界充满好奇的的心理，借助“眼镜”这一内容为课文的学习题材。
让学生用身边的常见材料，综合各种制作手法，开动脑筋，制作一副新颖的眼镜体验创作设计的乐趣。
教学目标：1. 知识目的：通过本课的学习，让学生了解眼镜的有关知识和用途特点，掌握眼镜的制作方法。
2. 能力目的：利用身边各种材料，制作一副新颖的眼镜，体验创作设计的乐趣，提高协调能力。
3. 情感目的：感受艺术与生活的紧密联系，让学生更关注生活、热爱艺术。
教学重点：学会制作一副新颖的眼镜。
教学难点：眼镜造型的新颖设计。
工具材料准备。
1. 教师准备用具：厚卡纸、旧挂历、废塑料瓶、废旧易拉罐、彩纸、实物眼镜几副、范做眼镜几副。
2. 学生准备用具：卡纸、就挂历、废旧塑料瓶、彩纸、旧电线、铅笔、尺子、剪刀、胶水双面胶等。
教学过程。1） 实物演示，激情引趣。
1.上课开始，教师带着墨镜走进课堂，引起学生的好奇心和注意力。
2.教师摘下眼镜，提问有关眼镜的问题，引导学生回答。
3.教师引导学生说说眼镜的种类、用途。
4.教师出示课前收集的各种眼镜，分到各小组给学生**，接触。
2)讲授新知，增加认识。
1.给学生展示眼镜的有关**资料，为学生提供多样化的设计形象资料，刺激学生的创作欲望。
2.学生分组讨论，说一说眼镜有什么使用功能，打算设计具有什么使用功能的眼镜。
3.教师演示设计一副常见眼镜的方法步骤。
2） 联想设计，标新立异。
1. 常见的眼镜都是对称的，有两个镜片，创新的眼镜可以是一个或多个镜片，也可以是不对称的。
2. 教师讲述作业要求，学生开始设计制做。学生可以根据自己喜爱使用绘、剪、割、卷、粘贴等不同的手段进行设计制作。
3. 教师巡堂指导。
展示交流，评价发展。
1. 学生做完之后，教师请学生戴上自己制作的眼镜，组织学生做表演秀。
学生评价自己的作品，选好的作展示。
课题第六课我家的竹器。
课型：造型、 表现。
教材分析：在雨量充沛的南方，许多地方都生长着竹子。词典上这样解释竹子：
“竹子是常绿植物，茎中空，有节，茎可供建筑和制造器物。”生活中，我们离不开各种竹编的器物，不管城乡，几乎每个家庭都有它们的足迹，如竹箕子、竹篓子、鱼笼、竹斗笠、竹篮子、竹席子、竹门帘、竹扇子…这些竹编器物不但实用，而且形体非常好看。那些由竹茎削劈成薄而长的竹篾条，经能工巧匠之手编织成各种器物，其篾纹线条组合错落有致，十分美观，十分适合练习线描写生。
手绘线描是人类远古时期就运用的绘画造型的基本手段，是少年儿童最喜欢用作传达情感世界的手段和造型表现的方法。本课借助家庭中常见的竹器作为学习内容，目的是要求学生用线描的方法对竹器的外形以及竹编的篾纹进行描绘，锻炼学生对事物的观察能力和表现能力。
在美术技法的学习上，本课着重表现线条的疏密组织与处理，表现对象形体的复杂性难点较大，因此在教学上，教师应注重培养学生掌握正确的观察方法和和表现方法，使学生做作业时能得心应手。在对事物的认识上，使学生认识到生活与植物的关系，使学生树立正确的环保观念，培养学生热爱大自然的情感。
教学目的：1 知识目的：认识竹子的多种用途，初步学习用单色线条描绘物体，表现造型。
2 能力目的：学会用疏密有致的线条表现各种竹器，体会线条造型的快乐。
3情感目的：亲近自然生活，培养学生环保意识和热爱生活的情感。
教学重点与难点：
教学重点：学会用正确的观察方法。用线描绘的方法绘制一两件竹器。
教学难点：画面线条的有序组织。
教学预想：1） 是否对本课内容感兴趣。
2） 是否掌握用线条的方法进行描绘。
教学过程：课前准备：
教师课前布置学生观察家里的竹器，并准备好一些小竹器如竹扇子、 小竹篮等，上课时带到课堂。
教学顺序：1）观赏竹器，激发兴趣。
a 教师检查学生从家里带来的小件竹器，挑选几件外形独特编织仔细的竹器放到讲台上展示。
b 学生介绍自家竹器的名称用途。
c 教师出示竹器范具，介绍其名称和用途，导入课本。
教学理念：通过实物欣赏，激发学生的学习兴趣，引发学生的表现欲望。
2） 讲授知识，开括视野。
a 教师出示用线描绘的竹器写生作品供学生欣赏。
b 学生分组欣赏范作，并讨论线描的表现方法。
c 学生代表发言，讲述本小组讨论的结果。
d 教师归纳学生的发言，肯定学生观察方法的正确或纠正错误的观察方法。
e 教师讲授新知识，讲授植物与认的关系、竹子与人类生活的关系，渗透环保意识。
教师示范线描的表现方法。
a 用铅笔勾画草图。
b 描绘外形。
c 表现篾纹。
教师示范竹条的几种编织方法的画法。
教学理念：学生探索性的讨论与寻找表现方法，为求知打下基础。教师的讲授与示范为学生的正确表现起了直观性的作用。
3） 观察描绘，正确表现。
a 教师讲述作业要求。
b 学生对自己带来的竹器进行线描写生。
c 教师巡堂，注意帮助学生寻找和表现正确的线条排列方法，注意个体与群体的相互照应。
教学理念：直观性教学是利于学生学习技术的有效途径之一。
4） 作品展示，相互评价。
a 同桌相互欣赏作品。
b 学生分小组展示作品，选出小组中画的最好的作品。
c 在黑板上展示画得最好的作品。
d 学生做口头评价。
e 教师表杨画得好的同学，评价作品好的理由，指出一些作品的不足之处。
教学理念：增强学生的自信心，提高学生的口头表达能力和审美能力。
5） 课堂小结。
单元：身边的故事。
第七课亲爱的人。
课型：造型表现。
教材分析。每个小朋友的身边都很多关心他、爱护他的人，列如父母、老师或是朋友。小朋友对他们非常熟悉，，他们的脸型、发型、身材等都在脑海中留下了深刻的印象。
通过用线描的方法给亲爱的人画像，既增进了清幽之间的感情，又锻炼了学生的观察记忆表现能力。
本课是一节以表现人物形象特征为内容的造型表现课，是以学生心目中最亲爱、最熟悉的人物为素材，采用各种硬、软笔利用线描的形式画出人物的半身或全身像。本课强调学生凭感觉、联想和想象来进行创造。学生在体验造型愉悦的同时，创造出丰富多彩的作品。
有利于激发学生的观察能力、造型表现能力和自我表达的自信心。
教学目标。1. 认知的目的：能够利用线描的形式表现人物的半身或全身像。初步具备描绘人物的特点、表达人物表情的技能。
2. 能力目的：能通过记忆或想象画出自己亲爱的人的形象，培养绘画展现力。
3. 情感目的：培养学生健康的审美情趣和良好的道德情操。
教学重点和难点。
教学重点：学会正确的观察方法和用线条表现的形式描绘人物形象。
教学难点：学会用正确的表现方法，更好地概括变现人物形象。
工具材料准备。
教师课前准备：钢笔、铅笔等绘画工具，白纸或有色纸，范画等。
学生课前准备：、钢笔、铅笔等绘画工具，白纸或有色纸等。
教学过程。1） 表达情感，亲情体验。
教师提问：“在你熟悉的人中，你最喜欢谁？为什么？”学生分组讨论。
学生上台说一说最亲爱的人。
教师教育学生爱家人、与人和睦相处。点名课题。
设计意图：表达对家人朋友的热爱，对学生进行亲情教育。
2） 回忆外贸特征，学习表现手法。
教师出示人物**请学生欣赏，观察**上人物的特征。
出示描写人物的作品引导学生从画中人物的脸部特征，动作及表情等方面请去欣赏分析，从中掌握一些表现方法。
教师讲授绘画步骤。
1．构思。构想自己要描绘的人物形象。
2.构图。以半身像为主，基本定好位置。
3.刻画。用流畅的线条将脸型、表情、发型、五官、动作及服饰表现出来。
3） 艺术实践，教师指导。
学生用线描方法，画一画最亲爱的人的全身或半身像。
教师巡堂指导。
设计意图：体验造型活动的乐趣，提高学生的创作思维能力。
4） 表达感受，审美评价。
学生进行作品互评。
评价标准：形象深动、线条流畅、疏密有变化、线条有个性等。
教师简评作业情况，肯定学生成绩。
学生相互说一说自己最亲爱的人，或表达欣赏同学作品后的感受。
教师课堂小结并布置下节美术课要准备的工具材料。
设计意图：学生通过自评、互评，体会成功的乐趣。
单元：身边的故事。
课题第八课大街上。
课型：造型、表现。
教材分析。大街是城镇的窗口。哪些大大小小、形状各异的车辆，男女老少的行人与大街上远远近近的建筑物重重叠叠地构成了一幅幅生动有趣、色彩纷呈的画面。
大街上发生着形形色色的故事，组成了丰富多彩的生活现象。
本课以学生熟悉的生活题材为学习内容，通过引导学生对大街上的人和事的记忆、联想和想象，大胆展现大街上的景物，要求学生学会人物走路的姿态正面和侧面的画面表现方法，把握人物与人物人物与车辆和建筑之间的远景重叠关系，使构图饱满丰富。本课的学习注重将美术学习活动与遵守交通规则结合起来，增强学生的交通安全意识。
教学目标 先性目的：通过学习使学生学会重叠、构图等美术知识，了解简单构图，大胆表现人物动态及事物的特征，通过表现能力。
隐性目的：培养学生快乐、积极、乐观向上的精神，增强学生的交通安全意识。
教学重点与教学难点。
教学重点：初步掌握简单的构图知识，学习表现大街上的人物和车辆。
教学难点：人物动态的表现。
工具材料准备。
教师准备：一个红绿灯模型。
学生准备：课前收集关于街道的**，观察不同时段的大街有什么不同特点，做好发言的准备，准备好绘画变现的工具列如：彩色笔、水分颜料、水彩颜料、油画棒等。
教学过程。1））观察与讨论、
以“清晨的大街”为主题引导学生观察、想象与讨论，内容可分清晨大街上的景物，如交通设施（红绿灯、交通护栏等）、有特色的建筑物、车辆（小轿车、卡车、摩托车……）及各种职业人物的人物特征，分析人物的动态神情等。
2）欣赏与交流。
教师引导学生欣赏文中的**，欣赏小朋友的美术作品，从形式、内容、构图等方面分析，着重分析车辆行人的动态、神态，画面的构图等。
3） 实践与探索。
老师演示：吧一样物体放在另一样物体后面，能够产生前后的感觉，并在黑板上作范画。
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