姓名：__青州云门书院双语学校。
教学方法和策略：
教学目标。知识目标：
1 能够流利的说出本单元的语句。
2 熟练地认读本单元的语句。
能力目标：能够在见面时流利的用英语打招呼、自我介绍、问候、说再见。
教学重点：本单元主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi .
goodbye./bye-bye. i’m ..
教学难点：自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1教材相关人物的面具或头饰
2为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3教材相配套的录音带。
教学过程：1． 热身 (warm-up)
（1）先给学生****片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（magic english---hello）学生在他们喜爱的**节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看**边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用**来代替，或直接进入下一环节。]
2）通过看**片告诉学生“**”一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, ***等等。
（3）由于学生在一年级已接触相应知识的学习，故教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, ***, ok!
hi! yeah! wow!
bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师**本课的歌曲 “hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t: hello, boys and girls. ss: hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i’m …/hi, i’m …
（3）教师还可带上sam的头饰介绍hello! i’m sam. /hi !
i’m sam.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
）（4）给学生带上sam, amy, daming, lingling的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i’m …
（5）听录音，放投影； listen,point and find部分的教学内容。
3．趣味操练 (practice)
（1）游戏。
玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, i’m …/hi, i’m …（这个游戏也可用放**来代替击鼓，学生可待**停止时起立做自我介绍。
）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合**，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
《情景一》 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
《情景二》上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？
《情景三》下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？
《情景四》放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello, i’m …/hi, i’m …goodbye./bye-bye。
4．课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次**录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计：unit 1 hello
a: hello, i’m… b: hi ,i’m…
a: goodbye. b: goodbye.
unit2 how are you?
教学目标：知识目标：
1能够流利的读出本单元的语句。
2 流利的唱出问候歌。
能力目标：能够在见面时流利的用英语打招呼、自我介绍、问候、说再见。
教学重点：学会新句子：how are you?及答语。
教具准备：1教材相关人物的面具或头饰。
2 教材相配套的录音带。
step 1、warm up：
1、introduction:：教师作自我介绍，增加亲和力；揭示课题及比赛形式，激发学生的学习兴趣。
t：good morning, boys and girls. i’m miss we are going to learn a dialogue.
look, here comes a train.（教师拿出一列小火车介绍：） there are some numbers on it.
（手势指向各小组） number 1 is for group 1; number 2 is for group 2; number 3 is for group 3; number 4 is for group 4; （教师拿出一面小红旗）if you do very well, you can get a red flag for your group. let’s see which group is the best. ok?
（教师以手势鼓动学生回答：ok.）
2、sing a song ：课前唱英文歌曲，调动学生的情绪，使学生很快进入英语学习氛围中。
t:first let’s sing a song《 hello hello》（教师放录音和学生一起演唱并配上简单的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。）
3、free talk: 师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维、用英语交际的能力。
t: good morning.（教师和学生握手，引导学生回答）
s1: good morning, miss chen.
t: hello. what’s your name? s 3: i’m …
t: are you a boy/girl? （当学生不理解时，教师比划其头发引导学生理解boy/girl的含义并做出回答）s 3: yes, i am.
t: （指着同桌）who is this? s 3: this is …
t: is he /she your friend?（教师通过动作、表情让学生理解并回答）s 4:
yes. t: oh ,you’re good friends.
i like you. thank you. t:
goodbye.
s 3、s 4: goodbye.
step 2.、revision 通过情景会话复习所学的动物类和颜色类单词。
t:（指着自己的衣服）look at my suit. what color is it?（提示学生：red?）s 5：yes, it’s red.
t:（接着问）is it smart? do you like it? （教师通过动作、表情让学生理解并回答）
s 5:yes.
t: （指着自己和学生）i’m in red. you are in red, too.
we h**e the same color. we are good friends.(表扬学生) good!
thanks.
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