module1 unit1
语言功能：了解东西方饮食文化差异；描述自己的习惯及正在进行的饮食动作。
学习任务：能听说认读抄写和运用下列句子：
do you use chopsticks in england?
yes, we do. /no, we don’t.
we use a knife and fork.
复习运用如下句子：
do you want…?
what are you doing? i’m ….
what is she/he doing?
she’s/he’s…
一、文本导入：
看图提问。这一模块涉及了中西方的饮食及餐具的区别，可以由已经学过的食物如：meat noodles等来引出文本，可以出示**问do you like …?
do you want …?课件）可以引导学生说yes,please.
然后出示**并提问amy is is she eating?
二、文本学习：
1. listen and answer
1）听课文并且回答问题what is she using?可以学习筷子的单词，从而可以引出do you…？句型，并来提问：
do you use chopsticks?和同学互动练习，然后引用文本题目： do you use chopsticks in england?
听课文引出we use knife and fork.
2. ）knife and fork are hard for chinese people t进而经过对比knife and fork are easy forenglish people.让学生看书填空。
2. 听音模仿语音语调。
3. role play 师生、生生可进行角色朗读或扮演，配以动作表情或道具等。
三、文本操练：
book3.见活动建议。
unit21. do you want to know what are amy and sam doing?看**回答。
2. what is amy doing? are hamburgers chinese fast food?
what does amy like?听录音回答问题。
书后练习)活动1 guessing game:出示多种食物**。找一学生来选择一种食物，其他学生猜应该使用什么餐具。
例如：a: do you use …?
b: yes , do.\no, …don’t.
ab: we use….
活动2：就餐小调查。
在对话中练说新单词“chopsticks, knife, fork, use” 和已学过的want 、食物单词。
活动3分角色扮演：小小餐厅服务员与消费者（创设情景：出入中西餐厅）
a: do you want …?b: yes, please!\ no, i don’t.
a: do you use …?
b: yes , do.\no, …don’t. ab: we use….
module2 unit1
语言功能：询问并描述正在进行的动作。
学习任务：能听说认读抄写及运用下列句子：
what are you doing?
we’re ****** a cake.
please be quiet! i’m working.
能听说读抄写的词语： make cake
stop(4-8)
一、文本导入：
看图提问。1.复习词组。
二、文本学习：
1. listen and answer
听课文并且回答问题what’s that noise?what are the children doing?从而可以引出****** a cake可以用以下问题来和学生们进行互动并引出文本what are mum and dad doing?
are they happy or not?what are sam and amy doing in the room?
课文进一步思考文本。
2. 听音模仿语音语调。
3. role play 师生、生生可进行角色朗读或扮演，配以动作表情或道具等。
三、文本操练：
book3.见活动建议。
unit21. sing a song
2. 看**说sam and amy made a cake.
3. what is mum doing? what is dad doing?听录音回答问题。
活动 game
课件上出现**后消失让学生以小组为单位练习what are you doing ? we’re …
活动2guseeing game
出现一部分**让学生猜一猜what’s he\she doing?
he’s\she’s …
module3
语言功能：介绍非单数事物。
学习任务：能听说认读抄写及运用下列句子：
what are these / those?
they’re dragon boats.
these ducks are very naughty.
能听说读写的词语：
this (1-6) that (1-6) these (2-4
those duck(3-3)
一、文本导入：
sing a song
通过本课的歌曲row your boat来导入文本，学生从歌曲中学习词组row a boat。
二、文本学习：
1. ask and answer
教师根据刚才的歌曲问学生“do you want to row a boat?” 进一步问“where can you row a boat?” 此时教师在黑板上画一个湖，教授lake，并说“you can row a boat on a lake.
” 学生跟读这句话。
at the pictures
这时教师出示龙船的**贴到湖上，“look! this is a very big boat.
it’s a dragon boat! 通过what’s this/that ? it’s a …
句型学生小组进行操练。这时教师出示更多的龙船贴在湖上，提问what are these? 引导学生说出they are dragon boats.
然后老师可以用鸭子的**来做替换练习，来学习鸭子和淘气。
的等单词。本课牵扯到this,that,these,those的区别和运用，可以让同学们熟记下图。
三、文本操练：
book3.见活动建议。
unit 2
1.黑板上画出一件衬衫引出shirt、引导学生说出 this is a shirt.
然后黑板上画出一条裤子，引导学生说出these are trousers(在这里提示学生如果离得远用those).然后画出一条短裤，教授short让学生说出these are short.最后问学生what are these?
引导学生说出clothes
you find?
让学生听录音找一找黑板上画的衣服是谁的？分一下类。
引导学生用these are sam’s trouses.
活动1. 区分this\\these,that\those
活动2 look and say(练习书后练习) what are these?they are …
module4
语言功能：描述技能
学习任务：能听说认读抄写及运用下列句子：
can you run fast ?
yes, i can .
no, i can’t.
i can’t jump far .
能听说读写的词语： can jump run sing(3-10)
dance(2-7) swim(2-7)fly(4-7), walk(3-8)
文本处理建议：
一、文本导入：
1.看图提问。
给学生展示play football ,play basketball, swim, do, taijiquan等**，对学生说i can play football. can you play football? 及引导学生利用“yes，i can..
/no，i can’t.”
活动。做系列的tpr活动来加深同学们对can的理解，如run,run,i can run.
二、文本学习：
1. listen and answer
就tpr活动老师自然而然的提问：can amy run fast?听课文解决问题。
and choose
听课文看问题can sam jump far?选出答案。
3. role play
找两组同学来模仿课文，并回答问题：who is the winner?
4. 听音模仿语音语调。
三、文本操练：
book 3.见活动建议。
unit21.复习can you…的句型。
2.正话反说。
分组说句子如男生说this biid can fly. 女生说this biid can’t fly.
活动1. can you guess?(展示一些**猜一猜这些动物可以做什么运动？)
活动2:bingo.
课前给每个同学发一张运动的小卡片，课件上出现一些**，**转动当停到那一幅**时全班一起问can you …?有这个**的同学站起来回答。
module5
语言功能：表达自己的意愿。
学习任务：能听说认读抄写及运用下列句子：
can i h**e a drink, please?
yes. here you are.
can i h**e an ice cream, please?
no, you can’t.
but you can h**e these biscuits!
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