三年级科学二单元备课

第二单元我眼里的生命世界单元备课

本单元是依据小学科学《课程课标》中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构的，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对有生命的物体（生物）建立起初步认识的一个单元。

本单元教学内容涉及到《课程标准》的具体内容标准有：

科学**：知道在科学**中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

情感态度与价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不伤害它们。

生命世界：能说出周围常见动、植物的名称，并能对常见的动、植物进行简单的分类，感受世界的多姿多彩。

对于儿童而言，生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界，是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。花草树木，虫鱼鸟兽，都曾引起他们的关注。我们要做的就是延伸学生的这份兴趣，把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识，探求生命世界的奥秘。

本单元的设计按照“总——分——总”的思路，第一课从总体上引导学生建立生物的概念；第二课和第三课是在第一课基础上了解植物和动物的一些特点；第四课是总结前面的认识，对生物的本质特征进一步加以理解。从结构上看，第一课与第四课首尾呼应，第二课与第三课并列平行。

本单元以校园里的植物和动物为认识对象，容易唤起学生的已有经验，便于**活动的进行。本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中，生物基本特征的认识是一级概念，只停留在学生能够接受和理解的几个方面上，即：能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动、排泄等。

二级概念主要是认识植物，还有蜗牛、蚂蚁、鱼等动物的特点。同时，本单元还注重科学**过程技能的培养，主要是观察、交流等基础过程技能的培养。通过用语言、文字、图画描述观察结果等方法，指导学生怎样观察、怎样通过观察获得证据，促进学生基础过程技能的形成和发展。

在活动中感受生命世界的丰富多彩，培养其热爱生命的情感。在第四课中，还渗透了中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论--相似理论。就是在两个相差甚远的事物间找相同，在两个极其相近的事物间找不同；通过找不同、找相同，提高小学生的科学意识和思维能力。