课题：关心天气。
主备人：刘楼小学王玉华。
教学内容：今天天气怎么样。
教学目标：一）科学**。
1、根据我们获取的天气描述追踪这些结论的**，从而学会使用常规的观察法了解天气及其变坏。
2、能用各种感官直接感受自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物。
二）情感、态度与价值观。
1、更自觉地意识到天气对我们生活的影响，从而关心天气的变化。
2、愿意留意当地当时的天气，学习像气象工作者那样观察研究天气。
3、意识到科学技术是不断发展变化的。
三）科学知识。
1、通过调查询问知道天气和我们每一个人的生活密切相关。
2、知道天气可以用一些可测量的有关信息进行描述，认识一些常见的气象符合。
3、知道基本气象观测器材的作用，了解气象工作者的工作，观察、记录、分析、预报、反馈等。
教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。
教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学准备：有关天气谚语、天气预报的内容、天气符号等。
预习提纲：教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1、读单元小诗。
2、猜谜。3、小结：观风是一种常见的天气现象。
二、感受不同天气，1、谈话：昨天谁看了天气预报？说说你听到的消息。
2、生回忆交流。
3、谈话：昨天听到的是预报，哪位同学能说说今天的天气如何？
4、生观察天气、交流。
5、提问：你曾经遇到过哪些天气？还知道哪些天气？
6、生交流。
7、小结。三、设计天气符号。
1、谈话：我们走在路上会看到很多交通标志，根据这些标志，我们可以知道这里有什么样的提示，是拐弯、减速还是限速、学校路灯等，那么我们在看有天气的公告时，又没有预报员给我们解说的时候怎么办？
2、生讨论。
3、小结：可以通过一些天气符号了解未来天气的变化。
4、谈话：下面就让我们认识城市天气预报中常用的一些符号吧。
5、提问：使用天气符号有什么优点？
6、交流。7、小结：简略、直观、方便、明了。
8、谈话：你能自己设计一些符号记录各种天气吗？
9、生设计评比。
四、了解天气预报的各种途径。
1、提问：要想获得天气预报，还有哪些途径？
2、交流。3、讲述：这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果。那么，气象工作者又是怎么知道天气情况的呢？
4、生阅读教材43页，回答。
5、讲解：如今，我国天气预报的水平居世界前列。我国先后自主研制了风云1号、2号气象卫星，并在全国建立了许多观测站，大大提高了预报的准确率。
6、提问：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何**天气的？
7、阅读教材、交流。
8、小结：从动物、植物的一些反应来获知天气信息；看云（看风、看天象、看物象）识天气。
五、天气对人类生产、生活的影响。
1、提问：你关心天气吗？为什么？
2、交流。3、提问：还有谁关心天气？为什么？
4、交流。5、小结。
六、课堂总结。
1、提问：通过本节课的学习，你收获了些什么？通过哪些方式、方法获得的？
2、交流。3、小结。
七、限时作业。
板书设计。今天天气怎么样。
一、不同的天气。
二、天气符号。
三、了解天气预报的途径。
四、天气对人类生产、生活的影响。
教学反思。课题：关心天气。
主备人：刘楼小学王玉华。
教学内容：气温有多高。
教学目标：一）科学**。
1、能够正确地看、读、写温度。
2、能够准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3、能利用气温变化记录的统计图找出一天内气温变化的规律。
二）情感、态度与价值观。
1、意识到证据的重要性，培养重视证据的科学态度。
2、有标准化的科学观察意识，能实事求是地反映测量结果。
3、体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
三）科学知识。
1、能正确使用温度表，掌握温度的正确读、写方法。
2、能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
3、能利用气温变化记录，归纳出白天气温变化的一般规律。
4、理解进行标准化测量的重要意义。
教学重点：通过观察测量记录，了解一天中气温变化的规律。
教学难点：正确认读温度。
教学准备：温度表。
预习提纲。教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1、谈话：在上节课的学习中，老师发现同学们都很关心天气。那平时你是通过哪些途径来关心天气情况的呢？
2、交流。3、谈话：那你最关注其中的哪些天气信息？
4、交流。5、提问：昨天天气预报告诉我们本地气温是多少？
6、汇报。7、提问：教室里现在的气温有多高呢？
8、生**。
9、谈话：同学们各有各的测测，那怎样才能准确地知道现在教室里的气温呢？
10、交流方法。
11、点出课题。
二、学习使用温度表。
1、谈话：下面我们就一起认识测量温度的仪器——温度表。
2、生分组领取温度表。
3、谈话：下面请同学们仔细观察本组内的温度表，它有什么特点？
4、生观察并汇报观察结果。
5、教师利用模型介绍温度表。
6、谈话：温度表有不少同学都已经用过，有谁来说说怎样使用温度表？怎样才能准确地记录温度呢？
7、交流。8、练习读数。
9、谈话：18世纪瑞典天文学家安德斯聂耳修斯提出了温度的单位，应该读成摄氏度，怎么记录下来呢？
10、交流。
11、练习读数与记录。
三、测量气温。
1、谈话：其实我们在进教室之前这里的温度和现在上课后的温度已经发生了不小的变化，只是我们没有事先测量气温留下记录可做比较。因为气温是不断变化的，而且不同环境下的气温也是不同的，我们不妨将刚才学会的方法到室外找几个地方测量，然后记录测量的数据。
2、生测量不同环境下的气温并记录。
3、交流测量出的数据，并以**的形式板书这些数据。
4、提问：从这些数据中同学们发现了什么？为什么会这样呢？
5、讨论交流。
6、提问：为什么世界各地的百叶箱都是一样的？百叶箱安放的位置要求在离地1.5米的空旷草坪上？连记录的时间也是一样的？
7、生思考交流。
8、小结并介绍百叶箱的构造及相关知识。
四、了解白天气温变化的规律。
1、提问：同学们感觉早上刚起来时和现在的气温有什么区别呢？
2、生交流。
3、小结：早上刚起来时比现在冷一些，即早上的气温低一些，然后逐渐升高，直至午后最高。所以，即使是在同一天的同一地点，不同时刻的气温也是不同的。
4、提问：课本46页的图表，你能看懂吗？它表示了什么？
5、生**图表，并做出分析、交流。
6、小结。五、课堂总结。
1、提问：通过本节课的学习，你收获了些什么？通过哪些方式、方法获得的？
2、交流。3、小结。
七、限时作业。
板书设计。气温有多高。
一、正确使用温度表。
二、测量气温。
三、一天中气温的变化规律。
教学反思。课题：关心天气。
主备人：刘楼小学王玉华。
教学内容：雨下得有多大。
教学目标：一）科学**。
1、能用废旧塑料瓶自制雨量器，并尝试测量降水量。
2、能用简单测量工具对物体进行定量观察、采集数据，并做简单记录。
二）情感、态度与价值观。
1、懂得废旧塑料瓶自制雨量器也可以进行科学观测，并尝试测量降水量。
2、了解雨量大小对人们的生产生活带来的影响，激起对天气预报重要性的认识，激发对天气及其变化认识的兴趣。
3、认识到科学技术是不断发展的。
三）科学知识。
1、知道降雨影响我们的生活。
2、知道天气预报中雨的等级划分标准。
3、了解雨量界定的标准。
教学重点：了解雨下得大小对生产生活的影响。
教学难点：自制雨量器并测量降雨量。
教学准备：教师准备：自己制作的雨量器、雨量器的相关资料等。
学生准备：废旧塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺等。
预习提纲。教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1、提问：在日常生活中，你都遇到过什么样的雨天？你能运用语言或者肢体来描述一下吗？
2、交流。3、小结。
二、认识降雨量。
1、谈话：刚才同学们都对降雨量进行了各自的描述，那么，气象学上把什么样的降雨称之为暴雨、什么样的雨称之为中雨，它们的标准及差异是什么呢？
2、生读课本上的相关知识。
3、师介绍雨量等级划分标准。
4、多**出示标准天气标志符号中关于降雨的表示符号。
三、认识降雨量器的外形、内在结构及使用方法。
1、谈话：既然降雨量的大小是根据降雨量多少来界定的，那么雨量又是通过什么来界定的呢？我们刚才发现衡量雨量的单位为毫米，而毫米是长度单位，怎么会用长度单位衡量雨量大小呢？
这里面就要用到气象观察的常用工具——雨量器，下面我们一起认识这个既神秘又陌生的器具吧。
2、出示雨量器，生观察。
3、师介绍。
四、制作雨量器。
1、谈话：我们虽然不能拥有气象站的雨量器，但是我们可以想办法自己制作一个，怎么制作呢？都需要哪些材料？制作时需要注意什么？
2、交流。3、总结。
4、动手制作。
5、展示评比。
五、使用雨量器。
1、提问：现在我们的雨量器已经制作完成了，那我们应该如何使用雨量器？使用时应该注意什么问题？
2、讨论交流。
3、提问：用大小不同的雨量器量雨行吗？
4、交流。5、模拟降雨进行测量。
6、生根据测量情况做出回答。
六、课堂总结。
1、提问：通过本节课的学习，你收获了些什么？掌握了哪些科学的学习方法？
2、交流。3、总结。
七、限时作业。
板书设计。雨下得有多大。
一、降雨的类型。
二、降雨与人们生活的关系。
三、测量降雨量的仪器。
四、测量降雨量。
教学反思。课题：关心天气。
主备人：刘楼小学王玉华。
教学内容：今天刮什么风。
教学目标：一）科学**。
1、用多种方式观测风向、风力，会用文字或符号记录风向、风力。
2、能够对照风级歌灵活地借用周围事物的变化识别风级、
3、能持续地对天气情况进行观测、记录。
二）情感、态度与价值观。
1、愿意较长时间地记录天气情况，体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
2、懂得可以利用身边的材料自制科学观测器具，树立勤俭节约搞科学的意识。
三）科学知识。
1、知道人们把风吹来的方向叫做风向，把风速叫做风级。
2、知道用风向标可以测出风向，用风力计可以测出风速。
教学重点：判断风向和风级。
教学难点：使自制风向标的箭头保持水平和面对复合现象判断风级。
教学准备：教师准备：风向标。
学生准备：手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体，胶水、小支架、卡纸、剪刀、木条、小珠子、硬纸板、大头针、泡沫塑料板、量角器、泡沫塑料球等。
预习提纲。教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1、谈话：今天在上课之前，我先给同学们出一个谜语，看谁猜得又快又准，“水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑”
2、猜谜。3、提问：同学们熟悉风吗？能将你对风的认识用语言描述出来吗？
三年级科学第四单元单元备课
主备人 侯忠敏。参加人 三年级全体科学教师。备课时间 单元教材分析。本单元的主要内容有 水 水和食用油的比较 谁流得更快一些 比较水的多少 我们周围的空气 空气占据空间吗和空气有重量吗共7课时。第1课，提供机会展示学生有关水的初始想法，形成有关水的知识网状图。通过让学生借助感官识别水和其他物质，初步...
三年级下册第四单元备课
5月份三年级综合科备课第四单元备课。谢谢你，家乡的劳动者。本单元体现了 全日制义务教育品德与社会课程标准 中 观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给从们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果 了解家乡的优秀人物，向他们学习 等内容标准。取材于学生社区生活，力求让学生根据自己的经验和兴...
三年级下册第四单元备课
5月份三年级综合科备课第四单元备课。谢谢你，家乡的劳动者。本单元体现了 全日制义务教育品德与社会课程标准 中 观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给从们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果 了解家乡的优秀人物，向他们学习 等内容标准。取材于学生社区生活，力求让学生根据自己的经验和兴...