集体备课记录。
一、 情境导入。
课件出示教材中的情境图。
师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）
学生回答，教师适**价。
师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？
学生可能提出：
1、三种颜色的花一共摆了多少盆？
2、每个花架摆了多少盆花？
3、平均每个花架每层摆了多少盆花？
教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。
二、你说我讲。
1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”
（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？
学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主**。
学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆×40=12盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？
学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。
师：你能不能列出一个综合算式？
学生独立操作，利用小纸板摆一摆，教师巡视，掌握学生操作的信息。
组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。
一、导课：今天我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！
二、我会算（计算题）：
1、完成第6题：口算下列各题。
学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌互相批改！
2、完成第8题：不计算，在○里填上“＞”或“=”
通过观察，思考怎么才能不计算却能非常迅速的掌握方法。
学生独立完成后集体订正。
3、完成第11题。
本题是乘除混和运算，练习时，可以先让学生互相说一说各题的运算顺序再计算，养成混和运算之前先想运算顺序的学习习惯。
三、我会做：
1、完成自主练习中的第题。
引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
师生共同交流答案！
2、完成自主练习10
学生读懂题目意思后独立思考解答，教师点拨。课前口算：
一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示课件）
学生说一说从图中发现了哪些数学信息。
生1：花18元买了3千克南瓜。
生2：我想买9千克。
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。
生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵。
二：提出问题：
根据这些数学信息，师提出解决问题——1、买9千克南瓜需要多少钱？
2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？
三、尝试与探索：
1、学生独立思考，列式解决问题，教师巡视。
2、小组内交流，讨论自己的算法。
3、班内反馈，按小组进行。
四、师生合作，探索新知：
学生可能有三种算法：
÷3=6（元） 6×9=54（元）
÷3=3（元） 18×3=54（元）
3）还可以列成综合算式
汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。
方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。
一、导课：今天我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！
二、我会算（计算题）：
1、自主练习第7题是口算题。
学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌互相批改！
2、自主练习第10题。
本题是四则混合运算，本题考查学生对运算顺序的掌握。教学时，先组织学生回顾四则混合运算的运算顺序规则，再让学生独立完成。
三、我会做：
1、自主练习第2题。
1）先让学生观察情境图。
2）把条件和问题整理在**中。
3）组织学生交流做法，重点指导学生讲一讲。
2、自主练习第3题。
先让学生用喜欢的方法对条件和问题进行整理，在进行分析。
强调：让学生说一说先求什么，在求什么。
3、完成自主练习4题。
首先让学生观察图，理解题目意思，知道解决什么问题，理清解决问题的思路，再自主的完成。交流汇报时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。
4、完成自主练习题。
放手让学生独立完成。完成后应注意让学生交流分析思路和策略，逐步提高学生解决问题的能力。
四、我会想：
完成自主练习5题。
重点训练学生解决问题的策略。可以有多种策略。
允许学生有不同的算式，重要的是让学生明白每一步计算的意义。
五、课堂总结和评价：
这节课的学习你有什么收获？
课时教案。教学过程。口算：
一、 复习本单元知识。
1、 本单元共有几个信息窗？每个信息窗学习了什么知识？
学生思考后回答：
本单元学习了2个信息窗。
第一个信息窗学习用连乘或连除的方法解决问题。
第二个信息窗学习用乘除混合运算的方法解决问题。
2、本单元主要是运用除混合运算解决问题，怎样做才能高效正确的解决问题的呢？
学生思考后回答：
仔细读题，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，再认真思考解决。
二、完成“我学会了吗”中的练习题。
青岛版三年级下册数学第四单元备课
2014 2015学年度第二学期。数学学科第四单元备课。年级组 三年级。备课人 部燕飞。时间 二 一五年三月。第四单元单元备课。小数的初步认识。一 教材解读。本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分，结构如下 小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义 书写形式 ...
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