测生物试卷分析

2023年11月测生物试卷分析。

一、试题评价：

总体看来，本试题体现了考试大纲要求，命题材料**广泛、新颖，突出**转换技能和生物思维能力的考查，试题的生物学科特性突出。从内容看，考查学科基础知识、原理、规律知识，不回避热点问题。注意联系实际，突出了“生物”的课程改革理念。

（1）突出对生物主干知识的考查（2）注重生物基础知识的考查和应用（3）体现生物特色（4）生活生物的应用和考查。

二、试题分析（一）单项选择题。

1—6题中题错误最多。从第4题中可知学生对有氧呼吸和光合作用的反应式还没记忆清楚，以及学生不会从已知信息中提取重点做题目。第5题是有丝**和减数**综合题，这题目的得分率很低，还是不会看图做题，没有分清楚什么是染色体和染色单体及二者之间的关系，同源染色体的概念等等。

二）、双向选择题。

对于双向选择题学生得分基本在6分，错误在25题中的学生，就是没有弄清楚有丝**和减数**之间的区别。

三）、填空。

26、这道题考查光合作用分析能力题，难度适中。其中第（1）（3）（4）（6）题难度不高，大部分学生能够回答，但第（2）是写有氧呼吸的反应式，很多学生答不完整，不是漏写酶就是不写能量；（5）是光合作用总产生02量，但学生不会分析图，只是写出纯光合作用产生02量；第（5）道题得分率低于百分5。

27、这题考察有丝**和减数**。由于学生对有丝**和减数**的图和知识点的不熟悉，所以导致平均分不高，尖子班的得分相对的高些，能有12分，满分的有好几个。所以，对于这种考察有丝**和减数**的题目，建议教师多嘱咐学生多多记住有丝**和减数**的相关图和知识点。

28、此题考察孟德尔的分离和自由组合定律。本题得分率相对低，主要集中。

在5—8分。失分原因：（1）题目没看清楚（2）不会从题目当中提取出显隐性状，有些学生提取出来了，但还是没有写对答案，在于只识课本知识，不会变通。

（3）在高二学习的知识学生都忘了，所以对于部分的填空做不了，连尖子班也有许多的学生填写不了的。（4）学生对于遗传图的书写不规范，所以，还需要教师让学生对遗传图的书写加强练习。

29题为生物综合实验题，考查内容包括实验补充、纠正错误、分析实验结果得出结论等，突出了对学生综合应用能力的考查，看似比较简单，实则有一定的解答难度。此题共16分，最高得分16分，最低得分0分。跟十月测实验**题相比，这道题平均得分率要高一些。

失分的主要原因：

1）、补充实验第二步骤5号试管要加入等量生理盐水，作为对照组。部分同学加入了蒸馏水，作为实验组。第四步骤要滴在血球计数板上。

不少同学不知填什么内容，其实实验材料中有给出血球计数板，通过分析实验材料不能想到要填的就是血球计数板。从这可以看出部分学生分析实验的能力不足，以后要注重提高。

2）、纠正实验操作中的错误。这小题失分率最严重。只有28%左右的学生能够得齐分。

主要问题中，一个问题是学生找不准实验哪个步骤有错误；另一个问题是找到错误的地方了但没有纠正或者纠正后的方法步骤也是错误的。

针对以上问题，在今后的实验复习中，我们会进一步加强学生分析、补充实验和纠正实验步骤的训练。今后我们实验复习的方向依然是要继续重视教材实验的复习。一方面要注重实验的分类复习，把教材实验分门别类，进行细化分析，注重实验操作的细节；另一方面要注重实验的整合复习，加强学生综合分析实验的能力。

总之，我们要以教材实验做为出发点，引导学生继续掌握好实验步骤的分析、设计、纠正以及由实验结果得出实验结论等实验基本技能。

三、存在问题。

1、基础知识不熟悉，掌握不牢固，对生物学的基本概念、规律、原因模糊。

2、审题不严，答题不规范，使用俗语现象严重。

3、生物图线分析能力差，获取信息能力差。

4、知识迁移能力差。同样的知识点，换种情境，学生就无从下手。5、文字表达能力较差，错别字较多，专业名词记不牢，有一些答案能想出来却不能正确表达，造成此原因是平时少动笔，少练习。

四、改进措施。

1、回归课本，万变不离其宗。没学习到重要概念的时候，必须强调学生要注意概念易混淆的地方，同时多练几道有关该概念的易错题。

2、精讲精练，在课堂或课后，给足时间学生思考，不能很快就告诉学生题目的答案，这样会造成学生不良的学习习惯，不喜欢动脑，也不喜欢动手。3、有的放矢地训练学生。增强他们的审题能力，提取信息获取和转换信息的能力以及提高他们的答题技巧，纠正他们的错误的答题方法以及生物术语术词。

4、加强实验分析训练，提高他们的实验分析水平和实验数据处理能力。必须要让学生掌握几种常见实验类型的答题技巧与答题步骤。要求学生具备作出假说、设计对照设计实验步骤的能力，最关键的是能分析和预期实验结果，并能够加以处理和判断。