稳中有变实中求活。
—2023年高考语文试卷分析。
一、 试卷评价与命题分析。
1、 保持稳定。
a 形式稳定。长度。去年；书写量最低；结构题型设置一致。
b 选材思路稳定。a 时代感强——词语、病句、文言文，这一点新课改将保持一致。b 生活味儿浓——汞污染、大阅读乡村题材，对联、续写。
c 体现教材分量——注重高三教材，字音字形一半以上是教材上的，文言文、古诗鉴赏——子规《窦娥冤》注解，《琵琶行》注解，“空”字在“空山新雨后”死去元知万事空“隔叶黄鹂空好音”夜静春山空“等诗句均出现，还扣住了《天净沙·秋思》的思乡主题，，月如霜也扣住了，《静夜思》思乡主题、默写完全回归教材、续写来自第五册《人是什么》倒数第二段。d 体现本土气息。描写四川的作品，四川人写的作品。
e 在学生感兴趣的领域选材，关注大学生活，引领学生的未来发展。f 选材注重正面引导。
c 命题命意一致。
2、微调能力层级。这一点明年课改考试需强化。
能力层级去年今年。
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e15193、突出常规常用。能力考查突出常规常用，阅读材料平实浅易——科技文无生僻字，作文材料2023年的优秀诗歌，主概念少，次概念多，增加立意广度，文言文选自清代，大现代文有乡土气息。
强调综合考察。选材注重不同领域，考点安排，一个考点内同时考几个能力层级，如12题bce,16题bce。
4、注重思维深度。注重对文章的深度解读，如《柴禾》，对人物的全面评价，18题，对生活的辩证思考，20题，作文。
5、强化语言美感，突出试卷的语文味儿。
二、 变中求活（明后年须关注）
1、 整体把握与文本细读的有机结合。
1 拓宽信息布点，6题，8题。
2 立足整体命题，12题（2），14体根据全文，17题。
3 强化文本细读，纠正新课改后说大话的倾向，12题（1），15题结构上的作用，16题反复在内容上的作用，强调文章中再读。
教材研读与多元拓展结合。间接使用教材，关注教学过程，要把考和教结合。古诗鉴赏现代文阅读等提问和平常教学一样。
2、 语言基础和问题能力有机结合。
1 语言基础强调平实平易，如题题。
2 问题考查注重核心力量，科技文注重信息筛选，文言文注重实词、虚词、句式、活材料当诗来读，注重感悟、联想，不脱离诗的含义。
3 强调文学感悟，突出文化传承。材料选择关注文化传承，题目设置关注文化现象，如子规、文化名人陶渊明、传统节日，强调传统文化的育人作用。
4 开放**与最佳选择有机结合如古诗鉴赏第二题选两个意象，17题、20题。
三、 答题情况与教学建议。
1、答题情况去年存在的今年任然存在，更加突出的有以下两点：
语言综合能力薄弱a、积累不够，记忆不准。语文还是要强调要记忆。b、语言现象难以识别。
如活用、句式古诗词中的对举，“贪夫”“倦客”c、综合能力较低，如19题。d、阅读视野狭窄，如对联大部分是吃粽子……吃月饼……续写多是老年和青年，作文多是拿死人来写，少部分写了最美女教师、最美司机、小悦悦事件。e、语言的核心知识不清，如修辞反复、文体知识模糊。
f、迁移能力弱。
2、 整体阅读能力较差。a、内容顾此失彼，题干信息要点遗漏。
b、答案要点顾此失彼。
c、答案要点以偏概全，要点缺乏依据。
d、思考缺乏层次。如14题答案四个层次。
3、教学建议注重积累；研读教材，多元拓展，语文考试就是引导读书；以读带练，非以题讲题；整体把握，综合提升；收放结合，适度**。
四、抽样调查，各题得分情况。
题号去年得分今年得分。
总计68.0471.33
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