一、总体评价。
2024年云南省第一次高中毕业生复习统一检测已经结束，试卷批改也已完成，结合《2024年考试大纲》基本体现了考纲特别强调的将“理论联系实际”，注重生物学知识在技术、经济和生态环境中的作用。再结合年的高考试题，这次省统测生物试题难度适中，同时考查了学生的理解能力，实验与**能力，获取信息的能力和综合运用能力，试题总体以能力立意，注重基础。
二、考点分布。
三、学生答题情况分析。
一）、生物选择题问题反馈：
选择题总体难度适中，没有偏题怪题，较注重基础知识的考查，知识点含盖内容较全面，也非常突出“新课标”重点章节知识的考查（新陈代谢、酶）、遗传与变异（主干知识）、细胞**（同源染色体，染色体组）、生物进化、分泌蛋白合成与分泌、植物激素调节（生长素）。学生错误较多的是第两题。
具体统计如下：
1、满分人数：326人。
分人数：37人。
3、用碳素笔（0分记）13人。
4、划“√”o”“·1人（用碳素笔打点）。
5、划“||不扣分）5人。
6、涂得过淡（不扣分）10人。
7、漏选（个别题）10人。
8、更改擦得不干净2人。
二）、生物第29题问卷情况分析：
1、本题满分人数：85人。
2、本题0分人数：6人。
3、估计平均分：5分。
4、给分标准：
1）co2浓度（或含量）。
2）斐林砖红色升高co2浓度（或增加co2浓度，高浓度co2）。
3）高。4）叶绿体基质 co2（或co2浓度）。
atp和[h] （或能量和[h]，能量和还原氢）
5、学生普遍出现错误。
1）写了气孔开度，还原糖含量，rubisco酶论性中的一个或多个。
2）第一空斐林试剂重复填了试剂；
斐字错写成裴、菲、婓、辈。
第二空砖红色错写成专红色、转红、红砖色、仅填cu2o
第三空误答co2；co2含量；改变co2浓度，答法中没有体现升高co2浓度的意思；部分答成还原糖。
3）错答：低。
4）第一空误答成叶绿体类囊体、叶绿体、薄膜、细胞质基质、线粒体。
第二空错答co2减少量、co2固定量、co2吸收量、co2变化量（变化量与题目重复）、co2高浓度。
第三空主要错误出现在答题不全，只答atp式只答[h]、还原h、[h+]。
三题：本题难度：中等。
本题以毒性弥漫性甲状腺肿的**介绍为背景，考察了甲状腺激素的分极调节，甲状腺激素和促甲状腺激素的生理功能，以及免疫调节中调节异常的相关知识，同时也考察了学生识图分析的能力，总体属较基础的题目。平均约5—6分（总分9分），零分人数大约为51人，满分大约为120人。
主要失分原因：
1）生物学专有名词，专业术语掌握不牢。
如：①将trh写成“促甲状腺释放激素”，“自身免疫病”写成“吞噬免疫”、 自身免疫缺陷”、“自身免疫缺陷疾病”。
trh和tsh混淆。
2）基础知识掌握不好，对甲状腺激素的负反馈调节相关知识，免疫系统防卫功能异常引起的疾病，相关激素的生理功能等知识掌握不到位。
即：第（1）小题应答“trh”而错答“tsh”，第（3）小题第一空应答“tsh”误答为“促性腺激素”、“胰岛素”、“肾上腺素”等，第（3）题第二空应答“自身免疫”病，误答为“免疫过强”、“过敏反应”、“非特异性免疫”、“自身免疫过强”。
3）书写错误。如甲状腺写成“甲壮腺”、“腺”写成“隙”，“激素”写成“基素”、“机素”等。
4）少数同学答题时粗心大意而将答案写在错误的空格中，建议：
加强专有名词的识记。
加强激素的生理作用的掌握。
注意学生书写和答题规范性。
四题小结：考察内容：生物与环境。
1、试题分析：
第（1）题第一空得分率极低，原因：学生“知识迁移”产生困难。在“a→b→c”模型中，c已表示种群密度，而b应为“生出率”，a则为“性别比例和年龄组成”。
但学生往往填“个体”、“丰富度”、“个体数量”、“出生率和死亡率”、“环境容纳量”甚至“种群数量”。很大部分同学只填到“性别比例”、“年龄组成”二者之一。
第二空填“标志重捕法”。专业术语填写时出现了错别字极多的现象。“标志”写为“标记”的考生据估计应有一半人。另外“法”字漏写。“捕”写成“补”。
第2小题第一空应填“初生”演替。但部分学生记不清，填“初级”。“初生”演替和“次生”演替区分不清，填为“次生”演替。
第2空和第3空为选择填空题。二选一选项填写。学生存在粗心现象。第2空“增加”写为“增强”、“增多”等。第3空错误较少。
第（3）题出错率相当较低。但“营养级”和“相关能量传递”的计算仍然有少部分同学有计算错误。
第（4）题，在“a→b→c”模型中，a表示生物群落，a、c表示大气中的co2库，则完成“b→c”过程是指生物群落中的有机碳回归大气中无机碳的方式应为“呼吸作用”，或者“呼吸作用和分解作用”。一部分同学“呼吸”和“呼吸作用”不能正确区分而填写“呼吸”。有小部分同学未能审清题意，填写“光合作用”或“呼吸作用和光合作用”。
第（5）题考察生态系统“信息传递”中三种信息的区分。学生存在问题：①混淆生态系统“三大功能”和信息传递中的“三种信息”种类；②只填写“物理”“化学”字样，把“信息”二字忽略；③错别字，“信息”→“性息”；④未看清题目中“依次”二字，填空顺序巅倒；⑤根本记不起“信息”种类，填“光照信息”“阳光信息”“气味信息”“嗅觉信息”等。
2、总体情况：
1）、得分率较高，一般5分以上，7分、8分、9分人数居多。
2）、满分人数较少，整个阅卷过程中发现满分人数共13人，未做该题3人（零分计算），做过该题而获得最低分1分者4人。
五）、生物32题阅卷情况。
1、得分情况。
0分： 142人。
满分： 23人。
其余2—11分都有，以6—8分数段偏多。
2、学生问题表现，丢分点。
性染色体写法不规范（表现为写成小写x、y）。
常染色体和性染色体上基因做顺序颠倒写；
写f1代中♀、♂个体基因型时“或”与“和”意义区分不清。
实验目的不清楚。
语言表达不准确、不规范、不科学。
3、下一步教学建议。
基因分离与自由组合定律的适用范围。
针对学生丢分点的针对训练。
消除学生对遗传题型的恐惧心理，稍加注意可得部分分数。
六、）39题阅卷分析。
1、得分情况。
满分21人，零分1人，大多数同学得分为10—14分。
2、发现的问题。
1、）不涂选做题号，涂的不规范，随意勾划。
2）、学生答题不清晰，题与题之间，每题的空与空之间表示的不清楚。
3、试题分析。
1）、芳香油的提取方法，萃取、压榨，错别字问题。
2）、不溶于水，易溶于有机溶剂，填反了，没有实验基础，仅凭死记硬背，尽量给学生提供真实体验。
3）、材料选择“鲜”材料，原因由于对柏物芳香油的挥发性理解不到位，选择错误，本题失分率最高。
4）、nacl使油水层分离，nacl的写法与na2so4混淆，食盐水、nacl结晶，溶液等不规范表达。
七题阅卷小结。
1、学生得分情况。
满分人数：0人。
0分人数：25人；最好成绩14分，8—12分人数较多，第（1）题、（3）题丢分最多，（2）得分较高。
2、学生答题存在问题：
1）、选考题号填涂不规范或未填涂。
2）、答案书写未标明题号或对空错误。
3）、答题有超出答题区域情况。
4）、填写答案时有重复内容。如：顶体反应答成顶体反应反应。
5）、专业术语书写不规范，错别较多，如：减速**，顶体酶反应，（减二中）mⅱ中、激素（数）。
6）、审题不准而丢分较突出：如（1）问到“涉及到的动物细胞工程基础技术是未注意“基础”一词而多填内容而丢分；（2）“会产生___道屏障”理解为“产生第___道屏障”；（3）“发音至___个细胞时”理解为“发育至___时期”等。
3、教学建议。
1）、强调规范填涂和作答（示范）。
2）、专业术语采用听、默写形式落实。
3）、学生读题、审题能力的训练加强。
4）、强调数字的书写形式。
四、对生物学教学的建议。
1、严格训练，提高学生的应试能力。
在中学生物教学中尤其是在高三生物复习教学中，要对学生有目的地进行应试能力训练，包括审题能力、答题能力、书写能力。
2、要重视中学生物的学科内综合教学。
考试题中，出现了学科内的综合试题，有高中生物必修教材各章节之间的综合，高中生物教学尤其是高三生物复习教学，要尽可能地渗透各章节内容，让学生在构建新的知识网络的同时对原有的知识体系进行重构。
3、加强生物学基础知识、核心知识的教学，尤其要注重基本概念、基本术语的规范教学。
每考试学生答卷中，都有很多学生因为没能正确地记忆、理解这些基本知识，常常把一些基本概念、生物学基本术语写错或写成错别字，导致不必要的失分。很多学生重视资料而轻视教材，因此对教材中核心知识、基础知识的学习不重视而一味地做练习。教师在高考复习中必须要引导学生回顾教材，掌握教材中的核心和主干知识。
要引导学生从题海解放出来，在新课标下，培养学生如何应用知识去分析问题、解决问题的能力。
4、重视获取和处理信息能力的培养
图表与信息历来是生物学高考的重要知识载体。本类题型着重于**、图表、曲线等的考查，其特点是情境新、灵活性强，通过图表创设新情景，以图表方式展示生理原理、过程、功能等。本类题最能考查学生的学科能力、知识迁移能力、分析与综合能力等。
5、进一步加强生物学实验思想和方法的教学。
2024年县统测质量分析
2013年新平县毕业水平考试试卷 二 思想品德质量分析。新平县建兴中学孙宇。一 试卷分析。全卷由选择题 问答题 分析说明题三大题组成，共 2小题。试题内容涉及七年级 八年级 九年级 重大时事政治知识。试卷紧扣思想品德 课程标准 云南省学业水平考试说明 课本 十八大精神。按照素质教育的要求，注重基础，...
九年级化学期末统测质量分析
提醒 按下面的提纲要求将该电子文本填妥后 各学科打包 回传至。教研室，不要送纸质。九年级期末统测质量分析 电子文本 饶平县第五中学县 区 学校 化学科。一 试题质量分析。1 各大题中，哪些小题或设问的得分率较高？原因是什么？答 1 第一大题 得分最多的是 题，第1小题是考物理变化和化学变化，这种题目...
四年级期末统测语文质量分析
不知不觉，一学年的时光易匆匆而逝，我们又迎来了每年的教学质量分析。这次四年级的语文试题分为基础知识，积累运用，阅读理解，习作四大板块。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面广，题型灵活多样，很适合当前素质教育的倾向。着眼于基本要求，注重积累。着力基础知识，基本能力，基本方法，基本态度...