1、 怎样认识事物——模拟 （第1课时）
一、教学目标：
1、 初步知道模拟实验的作用；
2、 初步知道模拟实验的方法与步骤；
3、 知道风形成的原因；
4、 初步学会运用模拟的方法研究斜面的作用。
二、教学重、难点：
1、 重点：指导学生初步学会用模拟的方法研究风的成因和斜面的作用。
2、 难点：理解风的成因实验装置是怎样模拟地球表面上的自然环境，用模拟方法研究斜面的作用。
三、教学准备：
1、 空气对流的实验装置；
2、 地球仪、手电筒；
3、 斜面装置、小车、橡筋、直尺；
4、 投影片或录像。
四、教学过程：
一） 地球上昼夜变化的模拟实验。
1、 出示情景：放映地球上昼夜变化的投影片，通过提出设问1“人们是怎样知道地球上昼夜变化原因的”，引起学生对已学知识的会议。
2、 通过演示“地球上昼夜变化成因”的模拟实验，指导学生观察实验装置及实验中发生的现象。
3、 通过组织学生思考、讨论，使学生知道是实验中太阳、地球的替代物。
二） 模拟风的形成的实验。
1、 出示情景“风的形成”的演示实验，使学生观察这个模拟实验装置及发生的现象，提出设问2：风是怎样形成的？
2、 通过引导学生讨论、分析，使学生知道一些实验器材是如何替代自然情景的。
3、 通过对实验现象的分析，使学生知道风形成的原因。
三） 运用模拟方法研究斜面的作用。
1、 放映“卡车利用斜面装货”的投影片或**，提出设问：斜面有什么作用？让学生思考并提出斜面作用的假设。
2、 通过讨论，使学生知道怎样建立斜面模拟实验的装置。
3、 通过斜面模拟实验操作与分析，使学生懂得：使用斜面省力。使用斜度越小的斜面，就越省力。
四） 运用模拟实验的意义。
1、 通过组织学生讨论，使学生了解模拟实验或借助模型对于研究事物的意义。
2、 通过讨论，使学生更多地知道一些通过模拟方法研究问题的实例。
课后追记]：
2、太阳、地球和月亮。
第1课时）一、 教学目的：
1、 初步知道太阳、地球、月亮的大小、位置、相互距离和运动。
2、 初步知道月亮圆缺变化的原因。
3、 能运用模拟实验的方法认识月亮圆缺变化的原因。
二、 教学重、难点：
1、 重点：认识月亮圆缺变化的原因。
2、 难点：运用模拟方法认识月亮圆缺变化的实验操作。
三、 教学器材：
1、 三球仪模型、投影片。
2、 射灯（或手电筒）和乒乓球。
四、 教学过程：
一） 太阳、月亮、地球的大小和相互距离。
1、 出示太阳、地球、月亮的挂图或放映投影片，使学生通过观察，了解三球的大小、位置和相互距离。
二） 地球和月亮的运动。
1、 教师出示三球仪模型并演示，指导学生通过观察，知道地球和月亮是怎样运动的。
三） 月亮圆缺变化的原因。
1、 通过设问，使学生对月亮圆缺变化的原因做出假设。
2、 师生共同讨论，得出：可以用光源、人的头部和皮球作为太阳、地球和月亮的代替物，模拟它们的运动。
3、 通过模拟实验，使学生发现“月亮”被“太阳”照亮的部分有时多，有时少。学生通过对实验结果的分析、讨论，能解释月亮圆缺变化的原因及规律。
2、太阳、地球和月亮（第2课时）
一、教学目的：
1、 初步知道日食和月食是形成的原因。
2、 初步知道日食和月食的种类。
3、 知道观察日食的方法。
4、 能运用模拟实验的方法认识日食和月食的成因。
二、教学重、难点：
知道日食和月食的成因。
三、教学器材：
光源、地球仪、乒乓球、小皮球。
四、教学过程：
一） 日食和月食的成因。
1、 在复习三球是怎样运用的基础上，通过提出设问：三球运动时，当太阳、月亮、地球成一直线时地球上的人观察太阳或者月球，会发现什么现象？使学生引起思考并做出假设。
2、 通过太阳、月亮、地球运动到成一直线时的模拟（试一试），使学生验证对日食、月食现象的假设。
二） 不同的日食和月食的现象。
1、 通过在此指导学生进行日食形成的模拟实验及观察日食的真实**，使学生知道日食的过程和日食和日全食、日片时和日环食等不同现象。
2、 通过在此指导学生进行月食形成的模拟实验，观察月食的真实**，使学生知道月食的过程和月食有月全食和月偏食的现象。
三） 观察日食的方法。
通过讨论观察日食的方法，使学生日后能不失时机地运用正确的方法观察难得一见的日食现象。
2、太阳、地球和月亮（第3课时）
一、 教学目标：
1、 初步知道太阳在天空中位置的变化，使用太阳的高度来表示的。
2、 初步知道太阳高度的变化与气温变化的关系。
3、 初步学会几种测量高度的办法。
二、 教学重、难点：
测量太阳高度的一些方法。
三、 教学器材：
投影片或挂图、竹竿、皮尺、太阳测高仪。
四、 教学过程：
一） 表示太阳位置的方法。
1、 通过“一天中气温变化有什么规律”的设问，使学生产生“一天中气温的变化与什么有关”的疑问。
2、 出是“太阳在天空中不同位置”情景的挂图或放映投影，使学生观察到：一天中太阳在天空中位置不同。
3、 通过教师讲解，使学生知道太阳在天空中的位置，科学上用“太阳的高度”来表示。
二） 测量太阳高度的方法。
1、 通过教师启发和学生思考、讨论，使学生初步知道一些测量太阳高度的方法。
2、 组织学生使用拳测法、臂测法、立竿测影法，进行太阳测高的实验活动，使他们初步学会测量太阳高度的方法。
3、 指导学生制作太阳测高仪，并进行实验，使他们初步学会使用太阳测高仪。
三） 太阳高度变化与气温高低变化的关系。
1、 通过组织学生观察课本上的统计图，引导学生进行比较、分析，使他们知道一般情况下，太阳高度低时，气温也低，太阳高度高时，气温也较高。
四） 课后实践活动。
1、 在总结时，通过引导学生在课后测量一天中太阳高度的变化，使学生运用科学方法，进一步探索一些自然规律。
课后追记：3、水的三态变化 （第1课时）
一、 教学目标：
1、 知道水的蒸发与沸腾现象，认识它们的异同；
2、 初步知道水的形态会发生变化；
3、 知道水蒸气的性质；
4、 初步学会用实验的方法认识水的沸腾现象。
二、 教学重、难点：
1、 重点：水的蒸发与沸腾。水蒸气的性质。
2、 难点：蒸发现象与沸腾现象异同。“白气”与水蒸气的区别。
三、 教学准备：
1、 湿布一块；
2、 铁架台、酒精灯、试管、温度表等（每组一套）。
四、教学过程：
一） 蒸发现象。
1、 教师演示“湿布写字”的活动，创设水迹发生变化的情景，组织学生对“水迹为什么不见了”的问题展开讨论。
2、 通过对“你在日常生活中还遇到过类似的例子吗？”的讨论，丰富学生对蒸发现象的感性认识。
3、 组追学生对实例进行归纳，指导学生通过想象初步认识水的蒸发现象，教师还要有意引导学生了解水的蒸发是需要条件的，即“水受热才能蒸发”。
二） 沸腾现象。
1、 通过“还有什么方法能使水变成水蒸气”的设问，使学生认识实验1的研究目的、要求和方法。
2、 通过组织交流实验记录，使他们认识：随着水文的身高，水中的气泡会增加，当水被加热到100℃时，大量的气泡从水中翻滚到水面破裂而向空中散去。
3、 通过“水面为什么下降了许多”、“水到**去了”、“气泡里是什么”的问题讨论，使学生认识水的沸腾现象，知道水的沸腾条件是要将水烧热至100℃。
4、 通过对“蒸发”和“沸腾”现象的比较，使学生掌握到蒸发和沸腾现行的异同点。
三） 水蒸气的性质。
1、 通过观察和交流实验2的现象，使学生知道：水蒸气是物色透明的、没有气味的气态的水，水蒸气与冷会凝结成水。
2、 通过讨论“试管口冒出的‘白气’是不是水蒸气”，使学生加深对水蒸气性质的认识。
3、水的三态变化 （第2课时）
一、 教学目标：
1、 知道水蒸气能产生强大的推动力；
2、 初步知道人们是怎样利用水蒸气的力量做工；
3、 初步知道如何用模拟实验的方法去研究“怎样利用蒸汽力量来做工”。
二、 教学重、难点：
1、 水蒸气能产生强大的推动力，人们可以利用它来做工。
2、 用模拟实验的方法去研究“蒸气里的利用”。
三、 教学准备：
1、 水蒸气推力实验装置；
2、 蒸汽推动活塞模拟实验装置；
3、 蒸汽轮机模拟实验装置；
4、 蒸汽火车模型，蒸汽轮机模型。
四、 教学过程：
一） 水蒸气有力量。
1、 通过设问“水壶里的水烧开时，壶盖为什么会跳动”，启发学生做出推测。
2、 通过演示实验，让学生认识：水蒸气能产生强大的推动力。正确结是“水壶里的水烧开时，壶盖为什么会跳动”的道理。
二） 蒸汽机的原理与应用。
1、 提出“人们可利用蒸汽力吗”的问题，组织学生展开讨论。
2、 通过教师演示和解释“蒸气力推动活塞”的模拟实验，使学生初步认识蒸汽机转动的原理。
3、 通过教师演示火车的模型和讲解插图，使学生初步了解蒸汽机的应用。
三） 蒸汽轮机的原理与应用。
1、 通过教师演示实验，使学生初步了解蒸汽机转动的原理。
2、 总结：蒸汽有很大的力量，早被人类应用了。
3、 引导学生进行设想“你如何利用蒸汽力为人类服务”，并组织交流，提高学生的学习兴趣。
3、水的三态变化 （第3课时）
一、 教学目标：
1、 知道水蒸发快慢的条件；
2、 知道水冷到0℃一下冻结成冰；冰受热会化成水；
3、 指导冰的性质；
4、 初步知道冰会直接变成水蒸气，水蒸气会直接变成冰晶；
5、 知道水有三态变化，初步掌握水的三态间变化的条件和规律；
6、 学会用对比实验的方法研究“怎样才能是水蒸发的快。”
二、 教学重、难点：
1、 重点：冰与水的形态变化；冰的性质；水蒸气快慢的条件；
2、 难点：水蒸气与冰的形态变化；
三、 教学准备：
1、 铁台、酒精灯、试管夹、电吹风；
2、 金属杯、冰、盐、温度计；
3、 冰块、水缸、铁锤。
四、 教学过程：
一） 怎样使水蒸发得快。
1、 提出“怎样才能使水蒸发得快”的设问，启发学生设计对比实验。
2、 归纳学生的实验设想，并尽量采纳学生的设想指导学生开展对比实验，并从中归纳出影响蒸发快慢的因素。
二） 水受冷会结成冰。
1、 提出“水受冷后，会发生什么变化”的问题，启发学生联系日常生活经验，做出回答。
2、 教师演示水结冰实验，使学生从中认识水结冰的温度条件。
三） 冰的性质。
1、 提出“冰具有怎样的性质”的设问，让学生通过观察得出：冰（颜色、透明度、气味及味道）的性质。
2、 指导学生通过实验，得出：冰硬而脆，比水轻的性质。
3、 提出“冰受热会怎样”的设问，让学生回忆日常生活的经验，认识冰受热会融化成水。
四） 冰与水蒸气的相互变化。
出示两幅生活实例图，通过讨论，使学生认识水蒸气可直接变成冰晶，冰可直接化成水蒸气。
五） 水的三态变化。
组织学生通过回忆，不仅对水的三种形态有鲜明的印象，而且知道水的形态在一定条件下会发生变化。
4、常见的天气现象（第1课时）
一、 教学目的：
1、 初步知道常见天气现象的基本特征。
2、 知道常见的天气现象形成的过程及其区别。
3、 初步学会运用模拟实验的方法**天气现象形成的过程。
二、 教学重、难点：
1、 重点：几种天气现象的成因及区别。
2、 难点：初步学会运用模拟实验方法去认识天气现象的成因。
三：教具准备：
1、 高筒烧杯、碟子、三角支架、酒精灯、石棉网、深色搪瓷杯。
2、 冰块、食盐、洗净的沙、小树枝等。
四、教学过程：
一） 几种常见天气现象的特征。
1、 出示情景：6幅天气现象图，导入课题。
2、 通过对“天气现象图”的观察，使学生能描绘这几种常见天气现象的特点。
二） 常见天气现象（云、雾、雨）的成因。
五年级科上
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五年级上教案
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五年级上教案
三沟学区中心校电子教案模板。人版五年级上册电子教案。学科英语 学校 下院小学 姓名郭亚敏 学科教学计划。教学进度计划。第一单元 what s he like?备课。教材分析 本课时教学内容选自人教版 pep英语 五年级上册unit 1 what s he like?本单元的学习围绕人物的外貌和性格特...