五年级下册课题：16.桥教案。
义务教育课程标准实验教材五年级第十册科目：语文课题：16.桥教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。年级组意见：教学过程：
一、自学生字词出示词语：1．自学生字词2．识记生字3．理解词义4．读通课文。
二、了解课文大意，理清课文思路1．按课文顺序出示词语：咆哮狞笑放肆没腿深拥戴清瘦沙哑揪出。
把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。
2．按词顺序，不看课文，把课文内容复述出来。
第1页。3．根据课文思路归纳课文主要内容。三、品读句子。
1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流）句子：
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。
读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。可你觉得是人在跳舞吗？
是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？
是死亡啊！）2．洪水势不可挡！村民们惊慌失措！
在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？句子：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
第2页。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。分析：
在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？3．在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！
党员排在后边！”
哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！
）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！
小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。
4．除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】
5．体会文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉。
第3页。的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。
”）分组写① 父亲从队伍里揪出儿子，--儿子啊儿子瞪了父亲一眼，--父亲啊儿子推了父亲一把，--父亲啊父亲推了儿子一把，--儿子啊。
6．小结：是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！四、综合性训练。
1．为了表达对老汉的敬意和怀念。老师收集了一首小诗！让我们一起深情朗诵。一座山我不知道你的姓，你的名但我知道。
你有一个动人的称呼——老汉！哦，老汉！你是一座山。
第4页。一座镇定的山。
征服了肆虐（nüè）的洪水一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山留下了高贵的人格哦，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！
2．小练笔：写一场面片断，注意把你看到的人物的语言、动作、神态等写出来。反思：
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
但是想让学生体会到这一点，沉浸在文章情景当中可不太容易。因此，根据文中的老汉是在面临不断**的滔滔洪水中做出的决定，理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开，于是我让学生先从整体上把。
第5页。握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对老汉的认识。在学生对老汉有了一定的认识后，我又让学生画出课文中令自己感动的句段，谈一谈原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。
16课导学案二。
1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？哪些句子是描写洪水的，用< >划出来，读一读，谈谈体会。一2.用“——画出文中的比喻句，读一读，说说用这种修辞手法的好处。二。
3．用“～～画出文中的比喻句，读一读，说说用这种修辞手法的好处。三。
4．用（）找出描写老汉的句子，你从中感受到老汉是个怎样的人？四。
5．文中的老汉与小伙子是什么关系，你从**知道的？作者这样安排有什么好处呢？五。
老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。
”）分组写④ 父亲从队伍里揪出儿子，--儿子啊。
第6页。儿子瞪了父亲一眼，--父亲啊儿子推了父亲一把，--父亲啊父亲推了儿子一把，--儿子啊。
6．课文在表达方法上很特别，你还发现了什么特点？请将三个表达特点写出来。六。
7．你还学过哪些带“桥”字的课文，本文以“桥”为题有什么含义？再用一个带“桥”字的句子赞美老汉。六。
第7页。
五年级下册16课桥
宝坻区中小学课堂教学教案。课题课时教学目标。教学重点正确 流利 有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。教学难点初步认识老汉是个什么样的人教学方法讨论 分析教学手段课件 资料教学环节。一 复习导入。二 品读感悟，体会精神。教学内容。1 上一节课，我们学习了 桥 这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？方...
小学语文五年级下册16课桥教案
16课 桥 教案。教学目标 1 知识与技能。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 把握课文主要内容，体会文章思想感情。3 积累课文特色语言，了解课文布局谋篇 人物刻画 环境描写等方面的表达特点。2 过程与方法。1 通过重点词句的赏析，感悟老支书的情怀。2 通过有感情的朗读，领悟作者的表达方法。3 启...
小学语文五年级下册16课桥教案
第二课时教学设计。遵义县第四小学敖及勇。教学目标 1 知识与技能。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 把握课文主要内容，体会文章思想感情。3 积累课文特色语言，了解课文布局谋篇 人物刻画 环境描写等方面的表达特点。2 过程与方法。1 通过重点词句的赏析，感悟老支书的情怀。2 通过有感情的朗读，领悟...