五年级下册16桥教学案例

教学案例。

我的生本高效课堂。

2023年9月以来，生本教育作为深化课堂教学改革、推进素质教育的重要抓手，不断推广。活动实施以来，生本教育理念已深入人心，教学方式得到根本转变，促进了课堂教学改革向纵深发展。树立了一切为了学生，高度尊重学生，变教师灌输式地教为学生自主性学，使学生获得学习动力，把课堂还给学生的思想。

今年三月，我有幸参加了“山东省生本高效语文课堂理论与实践研讨会”。山东省教育厅副厅长张志勇说：“引发学生学习兴趣的课堂是高效课堂；促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂；促进学生积极思维的课堂是高效课堂。

”这一席话使我信心百倍，两个月来努力构建自己的生本高效课堂，并在全组推行。老师们都说，这样教学老师备课更辛苦了，但教学更省劲了，学生们学的轻松，学的有效。下面就以《桥》为例，说说我的收获吧。

这学期我所执教的是五年级下册课本。第16课《桥》是教材改版后的新课文。看了许多名家的教案，发现许多亮点值得我学习，在敲定自己教案的过程中，着力把以学生为本做得更精细，更到位。

就拿导入新课来说吧。我从课题入手更简洁。然后进行课前预习的检查。

正音、了解课文主要内容和结构特点。请学生说说课文讲了一件什么事。在概括主要内容的过程中明确主要人物老汉和发生的事情指挥村民过桥。

使学生了解故事的时间、地点、起因、经过、结果。根据学生的回答，一步一步培养学生把主要内容概括完整。此时，请学生思考人物之间的关系。

这是一个关键性的问题。就像追溯水的源头一样，找到说明人物关系。

的最后4个自然段，感受作者构思新颖别致，设置悬念，首尾照应的表达方法。当我问道：“同学们，当你第一次读到课文的结尾时，知道老汉揪出的小伙子，和他一起被洪水淹没的小伙子就是他的儿子时，你有什么感受？

”学生读出了意外、震撼、疑惑、悲伤等等各种复杂的滋味，此时适时小结“看，结尾短短4句话，给了我们许多感受，想想看，作者为什么不在开头挑明人物之间的关系，而要等到最后才说呢？看来，是作者巧妙的构思，使我们心中有了百般滋味，其实，在我们的习作中，也可以尝试这种方法。”

这个过程仅用了7分钟，却达到了一举多得的目的。以概括主要内容为主线，看似在训练学生的概括能力，实际上还培养了学生对文章结构的把握、学习了作者巧妙构思、设置悬念的表达方法，而且这样教，降低了学生的学习难度，有效的突破了教学难点，真正从学生的初读感受出发，我认为这样做，更加体现出以学生为本。

在接下来的教学中，我继续顺水推舟，引导学生感受洪水袭来时的危急情形。“下面就让我们走进课文，看看故事是在怎样的情况下发生的？自己读读前六个自然段，运用我们学过的边读边想象的方法，说说你的眼前会看到什么？

耳边又会听到什么呢？”在学生读书交流后，小结“刚才大家读出了画面，读出了声音，如临其境，你们真厉害，已经会入情入境的读书了。”由此，学生再次复习了入情入境的读书方法。

为领会表达做好了充分的准备。这样，通过自读发现、对比阅读等方法，了解简短句式和比喻、拟人等修辞方法的作用。指导朗读的效果就很鲜明了。

小结“这些描写大雨和洪水来势凶猛的语句，语言精炼，修辞恰当，烘托出紧张、危急的气氛，在文中还有很多这样的描写环境的语句，推动着故事情节的。

发展。请同学们注意细细体会。”

这一部分的处理用了10分钟，突破了教学的又一难点。运用了入情入境、对比阅读和自悟自得的方法，让学生真正读懂了课文环境描写的作用和作者表达的特点。为下文学习老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神做好了铺垫。

以上是我在教学中的一点感悟。今后我还要不断反思课堂，努力用生本的理念审视课堂，继续探索生本教学，为教学改革尽一份力量。