进入文本，进入作者的心里---家乡的桥》教学案例。
科技学校杨晓敏教学背景：
家乡的桥》是一篇有着浓浓思乡之情的作品。作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣，全文分为三个部分，从“桥的造型，桥名美以及桥名字体，桥是我们的乐园”，为我们展示了一幅水乡图，揭示了课文的中心---长相忆，最忆家乡的桥！”。
我着重从情出发又回归到情感的升华，让学生在充满深情的情境中学习语言、运用语言，让学生在字里行间体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。教学片断：1、学习第3节。
师：好，先让我们去欣赏桥的造型吧。家乡的桥很多很多，造型却各不相同。（出示幻灯）瞧，这是过户桥，这是单拱桥，这也是单拱桥出示各种桥的**5张。
师：这两种桥分别有什么特点呢？让我们来读读课文第3节，男生读过户桥，女。
生读单拱桥，老师读总起句。
师引：过户桥最大的特点是——男生答师引：单拱桥的特点是——女生答。
师：（出示幻灯）谁来读读“过户桥”？哪个字体现最简单？
生：我来读“过户桥”“搁”能体现最简单。“搁”是“放”的意思，文中指一块长石板就这么简单地一放，两户人家就通了。
生：一块长石板就是一座桥，不要能工巧匠设计桥的造型，也不要工人建造，多简单！
师：看课件单拱桥，理解“缀”生1：“缀”是高高低低叠上去。
生2：“缀”是刻出来的意思，在老师引领下，又说是一阶一阶造上去的意思。师：老师来告诉大家，“缀”就是一阶一阶连接的意思，两边几十级石阶缀上去。
形成了大“八字”，这如此丰富的样子，用一个“缀”字表达，足见作者用词的巧妙，带着自己的理解再读一读写单拱桥的句子。
师：夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情。
境美。老师引读，男女生分别读课文。
师：面对千姿百态的桥，作者是否用深情的笔墨一一写下来了呢？生：没有，作者只写了过户桥和单拱桥。
师：课文只介绍了两种桥，为什么说家乡的桥是千姿百态的，生：家乡的桥是千姿百态的，而过户桥和单拱桥是最具有特色的。生：带了一个最字，说明过户桥和单拱桥是最漂亮的。
师：对，作者不愧是一位作家，抓住了家乡桥中最有特点最具有代表性的两种桥。
--过户桥和单拱桥，说明了家乡的桥千姿百态。这是作者“长相忆，最忆家乡的桥”的原因之一。
师：桥的造型是如此的千姿百态，那桥的名称又美在**呢？
生念桥名。师生接读课文。师：也就是说和唐诗有关的桥是---生：如意桥。
师：同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达方式试试。师生接读课文。
师：有谁知道王维的这首诗。出示王维的《归嵩山作》，生自读。
师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有兴趣的孩子可以课下找来读读学学。撷取是什么意思生：
收集的意思。
师：同学们，那么多桥名想不想去欣赏啊。生：想。
师：那我们就去看一看。如果知道就把桥名大声的念出来。
出示桥的**，学生念桥名。师：用小字书写的是，生：小篆。
师：还有哪些字体。指导篆书写。
师：让我们一边欣赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学交流交流，你最欣赏哪种欣赏，自己先念一念。生自读。师：谁来说说，能不能用一个词来形容？
生：我最欣赏行书，因为行书笔画看起来很舒服。刚劲雄健。
生：我喜欢娘娘桥，我觉得娘娘桥还可以用龙飞凤舞来形容。生：
我最喜欢楷书，因为楷书刚劲雄健些，很有力度。生：我最喜欢楷书，它写得很端正。
师：同学们，读读你们刚才找出的词，注意读出这两种词不同的感受来。师：记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声地念一遍桥。
名，接着听外婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可以装一条船。念完后拓讲“震龙桥”的故事。朗读坐船、扫墓、听故事的这句话。
师：同学们课文学到这里我们对家乡的桥感受也太多了，面对家乡桥的造型、桥。
名、书法艺术、民间传说家乡的桥为什么这么美呢？生：水乡人民充满智慧。
生：他们把江南悠久的历史和文化丝丝缕缕砌入了这石桥之中师：这也是作者所说的“长相忆，最忆家乡的桥”的原因之二。三、案例分析：
1、“千姿百态”中感受桥的美。
教学中通过课件的欣赏，既帮助学生词句品读，更深一步地体会桥的造型千姿百态，增加直观感受。通过朗读帮助学生完成对课文的体验，感受桥的千姿百态。为学生创设了优美的意境，意在老师的指导下学生能读出那种江南水乡的悠悠文化的韵味。
重点赏读课文描写单拱桥的一段话，欣赏品味单拱桥的精巧别致。“夜里，拱桥浸沐在月色中，桥洞与它的倒影合成一个完美的圆，撑条小船穿梭其间，你的感觉会是怎样的？会听到什么”在教师创设的情境中，学生通过朗读，进入这童话般的仙境，去感悟单拱桥那宁静的韵味。
2、“各不相同”中欣赏桥名美。
课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的有趣和桥名字体的各具特色上，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相称相映。这些各不相同又。
充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。在感受桥名字体的特色时，出示在网上找到的篆、隶、楷、草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，既掌握了文本的内容，理解了桥名字体的美，又欣赏了书法艺术的美。那千姿百态的石桥配上丰富多彩，字体各异的桥名，显得更加精巧典雅。
这么美的桥，作者怎能不忆？3、走进作者心里，感悟内涵。
在这个阅读过程中，学生欣赏了桥的美，这只停留在表面。我启发学生深入**，“家乡的桥为什么会这么美呢？”，学生通过**，感悟到充满智慧的水乡人民，把江南悠久的历史和文化融入了这石桥之中，家乡的桥才这样美。
它是一幅雅致的画，是一首幽美的诗，是一个梦幻般的童话作者怎能不忆？
小学五年级语文桥教学案例
桥教学案例。五年级语文教案。教学目标 1感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏 舍己救人的高尚品格和人格魅力。2激发情感，让学生在塑造的情境与氛围中有感情的朗读课文。教学难点 感受老汉形象如山 精神如山。并能通过朗读来体现。教学过程 一 创设情境，复习导入。1 谈话导入 出示 在南方，有一座美丽的...
五年级下册16桥教学案例
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家乡的桥五年级作文
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