五年级下册课题：课题：3、白杨教案。
义务教育课程标准实验教材五年级下册科目：语文。
课题：3、白杨参备人意见学习目标：
1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。预习+展示。
一、导入。1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。二、朗读课文。
1、要求：读正确，读流利。（有不会读的字写上黑板，会的上注音）
2、组内练习，自由读，齐读，轮读等。
第1页。3、朗读展示。想读的上出来读(选片段读)，同学评价。再小组齐读展示，评价。三、自学生字。
1、在课本上画出生字，在生字表上注上读音，组词。两名同学上台展示。
2、联系上下文或工具书理解生词，小组解决不了的上黑板写出来。
3、师生共同解决。四、小组合作理解课文。
1、学生分角色朗读5—12自然段。2、学生自读课文思考：
1)在什么地点写了一件怎样的事？2)白杨树有哪些特点？
3)从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心？”4)为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？5)课文表达上有什么特点？
3、小组长组织讨论学习，在笔记本上记下答案。4、展示，纠正。
5、对照黑板上的答案，修改自己的笔记。五、课外拓展。
1、从白杨树和这位爸爸的身学习到什么？
2、同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能。
第2页。在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？反馈课。
一、填空（上课前请同学抄上黑板）
1《白杨》的作者是，文章赞美了生长在的白杨，它们具有的品格。
2、文章采用了的写作手法，表面上是在赞美白杨，实际上是在赞美。
3、用“哪儿---哪儿---不管---不管---总是---写一段话夸夸像课文中的爸爸那样的建设者和保卫者。二、做辅导习题。
1、一至四小题课外完成，分组出来展示，一组一题。其余同学合作完成。
七、八、九题。2、评价展示的答案，更正。3、展示“理解运用”时用展示台。课后反思：
语文课程标准为语文教学指出了一条很好的教学思路。要求教师在教学中应帮助学习多积累，重感悟、重内化、重视与生活实际的联系。我在这方面体现得很位。
首先我以生活作为学生理解课文的最根本的落脚点。《白杨》一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际。
第3页。上是对建设者的赞美。因而我紧紧抓住树与人的联系。从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。
其次，我更注意学生个性化的培养，在教学完第二环节，学生已经初步理解了作者如何赞美白杨树的内容之后，我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来，学生非常乐于表现自己，同时也体现了个性化的发展、创新能力的培养。
第4页。
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