小学五年级跳水教案学生视角。
本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。难点。
学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。教师思考。
这是一篇传统的讲读课文。描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方**的教育和语言的积累与训练。重点。
理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。设计特色。
以研读为主，**式学习；信息资料。
1．有关帆船结构的**或其他资料。
2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。[教学要求]
1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。3．学会本课生字、新词。
，4．朗读课文。[教学时数]2课时第1课时教学目的。
1．理解课文内容。2．学会生字、新词。3．朗读课文。教学流程。
一、联想，导入新课。
师板书课题，问：文章题目使你想到了什么？
如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢？下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。
训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。）二、提出研究课题。
1．自读课文，自定研究课题。
如：危急时刻，船长为什么要那样做？……2。小组交流，充实课题。
3。全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。（在确定课题的过程中培养学生的质疑、**能力。）三、研读课文，合作**。
1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。
2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。3．组织全班交流：4．引导学生进行自评。
初步体验**式学习的全过程+感受**式学习的乐趣。并始终关注评价机制，搞好调控。）四、研究朗读课文。
1．引导学生研究如何才能读好课文。2．引导分析重点句。3．组织学生分组朗读。
通过自主朗读进一步深化学生对文章内容的理解，并培养学生的口头语言表达能力。）第2课时教学目的。
1．一步理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．通过扩展训练培养学生语言表达能力，教学流程。
一、课内扩展，充实语文小课堂。
1．谈谈在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。
2．如果你是一位碰巧目睹了这件事的记者，你会问谁什么问题？3．当孩子被救上来以后，如果你是他们，你会怎样说？船长水手孩子4．请把这个故事写成一篇简短的新闻报道。
5．作者通过这个故事，想告诉我们一些什么？把你想到的和同学交流。
利用课文的空白、角色的特点引导学生养成体验角色、换位思考的习惯，对于改变学生的自我中心主义，形成正确的思考问题的方法，养成不断学习的习惯及培养创造性思维都是非常有利的。）二、课外扩展，走进语文大课堂。
1．形容处境危险、情况紧急，可以用哪些词语？与大家交流一下。
2．把你所知道的遇事机智、当机立断的故事讲给同学们听。三、课堂练习，1．写出带有下列部首的5个字。
舟：一—一一一木：一一一—一2．把词语补充完整。龇牙咧（）心（）胆战。
四、实践活动。
找列夫·托尔斯泰的其他作品读一读。
小学语文五年级教案《跳水》由“跳水”所激起的
小学语文五年级教案 跳水 由 跳水 所激起的 最近，我总喜欢在铃声响起之前，进入教室，和同学随便聊聊。走到学生碧红身边，她正在看书，见我走近，忙叫住我 老师，这篇课文干嘛要以跳水作为题目？听这语调，言下之意，跳水一题并不合适。我俯下身子，饶有兴趣地问 你觉得不好？她正要答时，铃声响起。看来，这最后一...
五年级语文教案《跳水》教学
五年级语文教案 跳水 教学。1.教育学生学习船长遇事沉着镇静 机智果断的好品质。2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。3.通过词 句 段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系 是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。4.学会本课生字 新词，会用模仿 显...
五年级语文跳水
12 跳水。教学要求。1 理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。2 学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。3 学习本课生字 新词，练习用 模仿 显然 造句。4 朗读课文。教学重点。理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生 发展 变化的。教学难点。学生认识事物在发展和...