五年级试卷分析

一、基本情况：

五年级共8个班，实考人数447人。任教语文老师共有8名，均教单班。在这次期末统考中，全年级平均分91.

51分，其中1班平均分？分，2班？分，3班90.

7分， 4班？分，5班？分，6班91分，7班？

分 ,8班？分，年级最高分？分，最低80.

5，其中90—99分的人数有？人，80—89有？人，60—79有0人，40—59有0人。

教师任教情况：三年级语文组共有八位语文老师。依班顺序依次是：一班王惠霞；二班陈彬；三班张红；四班邹立新；五班彭海燕；六班王俊蓉；七班李方斌；八班鲁安梅。

二、命题特点。

试卷分为四个部分：“词句练功房”、“经典诵读屋”、“快乐阅读窗”“自由创作坊”。从每一个板块的名称上来看就体现了新课程的理念，使学生非常感兴趣。

“词句练功房”主要是检测学生的拼音和平时的词语积累，形近字的辨析，还有对本期的汉字综合性学习的检测，以及说明方法的掌握的掌握。“经典诵读屋”部分内容丰富，有要求写提醒人们谦虚谨慎的名句的，有要求写表现思乡之情的诗句的，有要求写***诗词的诗句的，有要求写描写风的诗句的……“快乐阅读窗”分课内阅读和课外阅读两部分内容。课内阅读要求学生按原文填空再回答问题。

考到了《圆明园的毁灭》中描写圆明园昔日的辉煌的一段的背诵情况以及对这段话的理解情况，考到了《狼牙山五壮士》中五壮士跳崖的部分的背诵以及理解情况，还考到了《落花生》一课中父亲说的那段话的背诵情况。课外阅读题的内容既是对学生阅读能力的考测，也是对学生进行生动的教育。 “自由创作坊”，是让学生写生活中那些血浓于水的让人感动的亲情故事。

此次试题其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力。纵观整套试题有以下特点：

1、试题结构合理，覆盖面广，难易度适当，突出语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面全面考查学生的语文素养。

2. 重视对课本的掌握与理解，能很好地引导教师教学以及学生对文本的学习，这些隐性目标对于学生良好学习态度的形成以及教师课堂教学把握极为重要，因此，在本次命题中始终注重将这些隐性目标渗透于显性目标的考查之中。

3.试题注重阅读积累的考查，而且对积累方面的知识的考查很灵活。这些看似很死的知识变得灵动，需要学生在理解消化的基础上去记忆。

三、学生答题分析。

一）、总体情况分析。

本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的较好。

1、正答率最高的是“词句练功房”中的。

一、二、三题。分别是：“读拼音写词语”“读一读，在带点字的正确音节下面画横线”“比一比，组词”。

经典诵读屋”一题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，老师对重点课文的重点句让学生积累落实的较好。

2、正答率最低的是“词句练功房”的第六题，要求学生写出句子所使用的说明方法，学生对“打比方”这一说明方法的表述不严谨，有不少同学写的是“比喻”。（说修辞手法时“比喻”和“打比方”才可以任意说其中一个，而说明方法应表述为“打比方”）。快乐阅读窗”中对课文中的重点语句的理解也显得不完备，因而失分率非常高。

习作训练的得分率比上期有很大的进步，学生普遍能按要求把作文写具体。

3、从学生完成情况来看，写错别字的现象仍比较严重，书写情况也存在问题，背诵积累两级分化比较严重，态度端正的积累得脚踏实地，而态度不端正对课文的内容则是记了个大概而已。

4、从板块分析，基础知识答分率较高，但灵活运用的题答分偏低。

二）、具体情况分析。

1、生字大关。

一题：读拼音写词语。这一题容易写错的字的是：

“一如既往”的“既”，“诞生”的“诞”，部分学生把“既”写成“即”，把“诞”的右边写成“廷”。其主要原因：平时练得还不够扎实，字形没分清楚，对差生指导还不够。

2、积累大关。

四题：按要求写成语。要求写“描写人物精神品质的”、“写描写人物心理活动的”、“描写优美风景的”。学生判断不准确，写出来的词语也不太符合要求。

3、“快乐阅读窗”中的积累展示，课文回顾，少数学生平时没有认真落实，写不出句子。多数学生理解得不完备。

4、本次习作是写生活中的那些血浓于水的感人的亲情故事，学生能根据要求自拟题目，写作的内容能做到中心突出，只是描写还不够具体生动，个别同学语句不畅通，标点不能正确使用，书写还不规范。

四、试题的优劣分析。

此次试题优点是：抓基础，紧扣课本，并且题型多样，阅读和作文让学生真正做到快乐，我认为本次阅读文章很美，值得学生去读，并且能考出他们读题能力及平时的阅读水平。作文也很有意义，是根据本期作文训练要求命题，让学生有所写，孩子们平时练习过，所以，连平时作文老大难的孩子在这次考试中也写得很多。

此次试题不足：“按要求写成语”让学生看到“成语”二字变把问题想得很复杂，如果是要求写四字词语，学生会觉得轻松很多。另外《落花生》一课，父亲说的那段话虽然很重要，但不是课后要求背诵的段落。

考这里的按原文填空让学生措手不及。

五、问题与反思。

这次检测，无论是对于三维目标的落实，还是教学质量的检验，甚至是对于我们个人专业水平的提高，都有着十分重要的积极意义。我觉得在今后的教学中做好以下几方面的工作：

1、继续加强学生良好的书写习惯和写规范汉字的习惯培养。

我在监考中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。平时要更重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

要求学生在学校要说普通话，写规范字。要注重书写的练习，对书写严格要求：字迹清楚，字体端正。

做到尽可能不写别字、错字。写完作文多检查，养成认真修改的学习习惯。尽量不使用橡皮，不在作业本上轻易涂改。

2、在平常学习中，继续注重基础知识的掌握，特别要加强好词好句的积累。

在今后的教学中，注意形近字、多音字的区别与运用，应当把字词放在一定的语言环境中理解，教给学生识字、记字的方法和规律。采用多种有趣的教学手段，激发学生主动学习词语、积累好词好句的兴趣，鼓励学生在写作中运用学到的好词好句。文本中的重点片断，要求学生不光是人人会背，会写，还应该去理解分析，灵活运用才是培养创造力人才的关键。

3、在课堂的阅读教学中，注重学生语感的训练，掌握阅读的方法和技巧。

从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。要激发学生的读书的积极性。

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