五年级试卷分析

2011——2012学年度第一学期期末质量检测。

站滩学区。本次用于期末质量检测的五年级试卷，总体来说，试卷紧扣五年级语文、数学使用的北师大版教材，英语使用的陕西旅游版教材，严格按照新课标课程标准出题。课程标准里规定的五年级学生应该达到的各项综合能力的检测题目均有所涉及。

这是一份难易程度适中，可以检测出五年级学生综合能力的试卷。现分析如下：

语文试卷。本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

语文试卷包括基础部分60分，涵盖汉语拼音、选词填空、句型变换、修改病句、判断正误检测、根据课文内容填空，排列句子顺序。整张试卷题型丰富、题目灵活多变，并不简单拘泥于课本的知识回忆再现，而需要学生大量动脑思考、分析才行。例如有一定难度的第一部分积累运用的小题。

第二部分阅读20分，包括一篇课外阅读材料，通过五年级严格的阅读训练，难度不大；第三部分习作，主题“烦恼”，这对五年级学生来说，稍有难度，诚信似乎贴近学生的生活，但不利于学生思维的拓展，这或许使得有的学生无话可说，加上本次作文分值大，有的学生没有把握好烦恼的主题，习作写得并不理想。

今后改进教学的打算：

1、重视字词教学，强化基础训练。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：不求甚解、一知半解、迷惑不解、励精图治、力挽狂澜等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、培养学生的独立阅读能力。

从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。

只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发学生写作兴趣。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。

真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。

课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

数学试卷。数学试卷按难易程度可分为：容易15分，较易30分，较难35分，难20分。

属于中上难度试卷。对学生的数学综合能力要求比较高。如果学生没有扎实的数学计算功底和较强的数学分析能力，就会在第一题的填空、第二题的判断、第三题的选择**现严重失分。

因为这三大题分值较大，并且需要学生认真仔细分析，若稍有疏忽或动脑不够就会计算错误。相对来说，由6个小题组成的第五大题解决问题，重在考察学生对本册内容的综合运用，比较容易，得分较容易；而对基础概念的考察结合具体生活中的数学问题，学生解答具体问题才能完成对数学概念的理解运用。

今后改进教学的打算：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。

三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：

独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得更进一步。

英语试卷。英语试卷按难易程度可分为：容易20分，较易30分，较难30分，难20分。

属于中等难度试卷。对学生的英语综合能力要求比较高。英语试卷紧扣教材，取之于教材，又高于教材。

并不是会背、会写英语第六册的短文、单词，就能得一个很好的成绩。试卷全面考查经过五年级英语训练之后的综合能力，对听、说、读、写四方面的能力都有涉猎，语音、单词、语法全面检测。题目分值很大，得分容易，失分也很容易。

今后改进教学的打算：

加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。

我们常说，“这类题目已讲过x遍， y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。

教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“两极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

结合我们整个学区五年级的学生实力与这次质量检测的平均成绩来看，我们老师必须在今后的教育教学中，提高学生的数学综合分析能力，加强五年级的英语课的课堂积累，并结合现实生活，巩固和运用综合知识。必须让每个学生结合自身的能力，总结各自有效的学习方法，才能在今后的学习中取得较好的成绩，成为品学兼优的学生。

2023年1月9日。

五年级试卷分析

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