五年级下美术备课《书包》

课题4.书包课时2

备课教师。吴斌单位马庄镇二十二中。

1.学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。

教学目标。2.通过不同角度的观察，用几何形画出大形，然后画出细节，来画出书包。3.培养学生的观察能力，使学生感受生活的美，大自然的美。使学生养成爱学习的好习惯。

教学重点教学难点教学准备。

指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。

学生习“整体——局部”绘画原则。

师：书包实物、书包线描定性写生范画。生：书包，铅笔，圆珠笔，美术本等绘画工具。

教学过程。复备。

一、导入：1.**导入：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。”

2.歌曲中提到了一件学习用品是什么？生：书包。

3.书包是我们常见的学习用品，同学们想不想用我们灵巧的双手把它画下来？生：想。

4.今天我们就来学习画书包——板书课题《书包》【利用**激发学生学习的兴趣。】二、讲授：1.浏览课本。

请学生说一下今天主要学什么？在书中找出关键词。生：线描书包。

师：肯定并鼓励学生。

2.线描的定义：用单色线条进行勾勒物体。中国画叫线描，西方画叫速写或素描。

3.线描的分类：风景，人物，静物4.引导观察：

在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。

教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”

待学生回答后，教师指出：

不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。

教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？”待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生**，教师作小结：

观察能力是绘画中多种能力之一，**时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。

此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。5.

讲解书包结构：

教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？”

待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。

6.线描书包的画法：

先整体后局部，先画外轮廓，后画里边的细节。

什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。7.教师示范：

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。8.

总结：先整体后局部，先里后外，先几何形，后改细节。【讲解专业知识以及画法，让学生有个关于线描的整体认识。

】三、学生作业，教师辅导：

1.分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。

2.分层作业：画出有创意的写生书包，画出客观的书包，画的可以简单些，主要突出几何形。四、讲评：1.自评。2.学生互评。

3.教师点评：根据作业要求评价优劣。

多元评价，使学生认识到如何评价一幅画。】五、延伸：

让学生下去准备个速写本或者线描本，然后进行记录生活，记录自然。

板书设计。4.书包线描。教学反思。