五年级数学集体备课

第一单元集体备课。

教材是从学生已有的生活经验出发以及学习了位置的基础上，借助实物和学生的想象和操作活动来完成的，因此要学生充分发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。《课程标准》指出动手实践，自主**与合作交流是学生学习数学的重要方式，所以要引导学生采用以下学习方法。

1、实践操作法。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。

因此在教学时要让学生先在头脑中想象一下要摆的图像，然后让他们动手拼摆验证自己的想法是否正确，从而逐步发展其空间观念。

2、自主**法。在教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，要为学生提供充分的学习时间和空间，让学生自主**，然后在独立**的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进，组与组之间也有交流。教师要适应的启发，引导，学生的学习方式主要是自主，合作和**性的，在此过程中培养他们的**能力。

第二单元集体备课。

通过因数和倍数的学习，可以进一步丰富学生对整数的认识，发展学生的数感，并为后面学习公倍数、公约数，分数的约分和通分打下基础。

一、从学生的已有知识经验展开寻找一个数的倍数的方法教学。

根据以上所设计的板书1×12=12 2×6=12 3×4=12学生对找一个数的倍数用乘法已有感知，于是我大胆的放手让学生独立的进行探索：“你能找出多少个3的倍数？”在学生自主探索的基础上，全班交流，学生之间积极互动，“捕捉”对方的想法，完善自己的认识，初步掌握找一个数倍数的方法。

教师再将学生的方法进行整理，将这些乘法算式有序的进行呈现。学生在找3的倍数的时候就已经感受到3的倍数是无限的，那么就告诉学生无法一一表示出来就用“……表示。于是就突破了本节课的难点。

考虑到寻找一个数的倍数并不困难，随即进行巩固练习，完成“试一试”并增加两组题为了在练习中体现层次性，使孩子在学习中根据需要有一个量的分层和一个思维的分层。最后再利用课件将这几组题一并出示请学生观察，发现一个数的倍数有什么特征。通过小组内交流比较，发现“一个数的倍数的个数是无限的，一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数”。

随即再利用课件将重点部分突出显示，出示学生的总结。通过这样的环节完成对寻找一个数的倍数的方法这样一个目标的教学。

二、从新知中迁移出来进行寻找一个数因数方法的教学。

寻找一个数的因数是本节课的重、难点，在这一环节教学中，我让学生从找一个数的倍数的方法中进行迁移，思考“怎样找出36所有的因数？”有困难的也可以小组里先商量一下，因为有的学生思维较好所以通过这样的小组讨论的机会让一部分学困生在老师讲授之前先在同伴中进行学习。此时老师巡视，有目的地去了解学生的方法以便展开后面的教学。

学生的已有知识经验和思维水平，我预设课堂上可能会出现两种情况：一是可能是用乘法想的，有的找的不全，而有的找的很有序；也可能是利用除法来思考的，同样有可能出现无序和有序的情况。大多数学生比较容易接受用乘法，将这一方法作为重点进行讲授，让学生进行比较“有序”和“无序”两种情况，引导：

对他的方法有没有什么需要补充或提问的？（使学生在比较、交流中感悟有序思考的必要性和科学性。）而如果学生不太容易接受除法找的这种方法，那么老师就做一个适当的介绍，利用学生对乘、除法运算及其相互关系的已有认识，学会灵活的思考，在新旧知识之间建立起合适的联系。

不做硬性要求。

因为学生的思维水平是有差异的，从学生的角度看问题是教学取得实效的关键，让学生选择一个适合自己的方法进行学习，以体现出教学的灵活性和对学生的人文关怀。最后再对寻找一个数的因数的方法进行一个概括。要使学生注意按一定的顺序一对一对地找，找到两个数接近为止。

同样进行“试一试”的练习，通过尝试做题巩固方法。最后将所有练习的题目一并出示，观察发现一个数的因数的特征，由于有一个数倍数特征的借鉴，所以让学生自由发言总结。通过迁移、类比、观察等方法达到突破难点、完成对找一个数因数方法的教学。

五年级数学集体备课

五年级数学集体备课

五年级数学集体备课总结

五年级数学集体备课记录

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