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小学五年级数学集体备课活动记录表。
活动时间主要内容。
活动地点参加人员。
办公室年级五年级主持人叶老师。
可能性全体数学教师。
过程。小结。
一、情境导入师:同学们,你们看过足球比赛吗?还记得足球比赛开始前用什么方法决定哪个队先开球吗?
是用抛硬币的方法决定由哪个队先开球的,那么你们认为用这种抛硬币的方法决定哪个队开球公平吗?
可能有的学生认为是公平的,有的学生认为不公平,重要的是教师要引导学生说一说理由。)师:掷硬币的方法对每个队都是非常公平的。
但只适合于两个队。现在和平小学要组织广播操比赛,体育老师在组织过程中遇到了这样一个问题:用什么方法公平决定各个班级的出场顺序?
学生说说各自的方法。二、合作探索:
1、学习设计方案的基本方法。
一年级有3个班,你来设计一个决定上场顺序的方案。(1)讨论设计方案应注意什么。
强调设计的方案要满足两个条件:一要保证公平;二要切实可行,便于操作。(2)怎样给一年级设计一个方案,公平决定各班出场顺序?
小组讨论、构思,并可现场试验。(3)引导学生交流,并让学生对这些方案进行比较。2、应用巩固所学方法。
绿点部分:怎样为四年级设计一个决定各班出场顺序的方案?学生在小组内讨论、试验。
组织交流,引导学生用简洁的语言汇报。
3、利用信息窗中的信息,让学生自选年级进行设计。交流时关注学生能否抓住关键即等可能性进行设计。三、应用拓展:
1、师:刚才的学习,你们表现得很棒,学得很认真,现在老师要考考你们,会不会用学到的新知识解决问题,有信心接受挑战吗?
2、师:既然大家都认为这个转盘不公平,那怎样设计转盘才公平呢?师按照你们的修改意见,改成三种颜色各占的转盘。出示方案二:三种颜色各占1/3
帮助学生理解:指针停在红色、黄色、蓝色区域的可能性各是,这并不是说转盘转动三次,就会依次停在红色、黄色、蓝色区域一次。当有的小组总无法获得答题机会时,师生可商量把答题机会让给他们,让每个组都有表现的机会。
4、设计好转盘后,转动转盘,决定哪个组回答。5、完成自主练习第2题。
6、师:智力大比拼到此结束。看看哪个组获胜?
如果我们的智力大比拼继续下去,一定是这个组获胜吗?
通过本课的学习,你有什么收获?
精品文档。我从身边的现实生活中发掘素材,组织活动,让学生从活动中发现数学问题,从而引入反思。
学习内容和学习目标。这就激发了学生学习数学的兴趣,激起了自主参与的积极性和主动性,为自主**新知创设好了情境。
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