主备教师李学雄课题循环小数。
通过生活中的例子，引出循环的概念，通过实际计算，理解循环小数的意义，掌握循环小数的计算方法，并能熟练地进行计算；
设计意图让学生观察它们的商有什么特点，在自主**、协作小组集体探综述究活动中，体现新课标的理念。
1、在自主计算、借助计算器计算的活动中，经历初步认识循环小数的过程。2、知道什么是循环小数，能指出哪些商是循环小。
活动目标。数。3、体会计算器的作用，在借助计算器进行教学的活动中获得成功的体验。
教学准备多**课件。
一）从生活现象中，感知“循环”
1、首先采用聊天的形式引入，问学生最喜欢星期几？为什么？学生自由发言后师提问：这个愿望可能实现吗？为什么？
引导学生说出星期。
一、星期。二、一直到星期日，一个挨一个按一定的顺序出现，我们把它叫做“依次”，（板书：依次不断重复出现）
2、然后让学生说说生活中还在哪些地方见过这种“依次不断的重复出现的”的现象。
师小结：生活中象这种“依次不断重复出现”的现象很多，我们把这种现象还可以叫做——（循环现象，板书：循环）（二）从数学现象中，认识“循环”1、从王鹏的速度中发现“循环”现象。
教学（1）出示王鹏赛跑图，问学生：男生400米谁跑得最快？成过程绩如何？
王鹏平均每秒跑了多少米？与（2）信息：王鹏75秒跑400米。
方法（3）独立计算，然后在小组内讨论，同时请两名学生板演。
4）小组讨论后指名汇报：在计算中遇到了什么情况？出现了什么现象或规律？
5）利用课件突破教学重点和难点课件一（先让学生观察400÷75的竖式。）
余数不断重复出现，商不断重复出现。②商不断重复出现几个数字？（板书：
一个数字）③“3”是从**开始重复出现的？（板书：小数部分，从第一位起）④商怎么写？
（引导板书：5.3333…，让学生说出“…”表示的含义。
）课件二：（在让学生观察78.6÷11的竖式。
）余数依次不断重复出现5和6,商依次不断重复出现4和5②商依次不断重复出现几个数字？（板书：两个数字）③“4”和“5”是从**开始依次不断重复出现的？
（板书：小数部分，从第二。
位起）④商怎么写？（引导板书：7.14545…）
2、小结并揭示课题：象.14545…这样的小数我们也给它取个名字？叫——（循环小数，板书课题）3、补充完整“循环小数”的概念。
1)引导学生先将“从第一位起”和“从第二位起”这两句话融合成一句话：从某一位起。(2)再将“一个数字”和“两个数字”融合成为一个数字或几个数字。
3)接着请学生根据板书把循环小数的概念说得更完整些，教师完整板书概念。
4、在学生用自己的话归纳出了什么是循环小数之后，让他们看书学习第28页，解决以下问题：
1)什么是循环小数？你觉得重点词语有哪些？(2)什么是循环节？(3)怎样简便写出循环小数？(4)怎样读循环小数？
反馈交流，根据学生回答，教师划出重点词并板书简写。（三）从数字乐园中，理解“循环”
1、下面哪些小数是循环小数？为什么？如果是，说出它的循环节，0.
43561…2.35354.1212…7.
432432… 1.02525…0.153434…
2、用竖式计算下面各题，哪些是循环小数？将循环小数表示出来。5.7÷95÷86.64÷3.3
四）第四个环节是：区分有限小数和无限小数。出示：15÷161.5÷74.5÷1.83.7÷2.2
要求四人小组分工合作每人计算一题，计算后讨论：两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况？小组讨论后再看书28页，自学什么有限小数、什么是无限小数。
教师根据学生汇报板书：小数包括有限小数、无限小数。（五）从练习实践中，巩固发展和创新。
1、判断下列各数哪些是有限小数，哪些是无限小数，哪些是循环小数。
有限小数有（），无限小数有（），循环小数有（）。2、保留循环小数的近似值。
1.290290…，②0.0183183…，③0.4444…，④7.27575…，（六）从质疑问难中，畅谈收获。
通过这节课的学习，你有什么收获？或什么疑问？
五年级数学集体备课记录
主备教师李学雄课题循环小数。体现新课设计意图五年级数学集体备课记录 协作小组集体 活动中，标的理念。综述。1 在自主计算 借助计算器计算的活动中，经历初步认识循环小数的过程。2 知道什么是循环小数，能指出哪些商是循环小。活动目标。数。3 体会计算器的作用，在借助计算器进行教学的活动中获得成功的体验。...
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