五年级数学集体备课记录

发布 2020-11-03 02:32:28 阅读 4233

主备教师李学雄课题循环小数。

五年级数学集体备课记录的概念;通过实际计算;理解循环小数的意义;掌握循环小数的计算方法;并能熟练地进行计算;让学。

设计意图综生观察它们的商有什么特点;在自主**、协作小组集体**活述动中;体现新课标的理念。

1、在自主计算、借助计算器计算的活动中;经历初步认识循环小数的过程。2、知道什么是循环小数;能指出哪些商是循。

活动目标。环小数。3、体会计算器的作用;在借助计算器进行教学的活动中获得成功的体验。

教学准备多**课件。

一)从生活现象中;感知“循环”

1、首先采用聊天的形式引入;问学生最喜欢星期几?为什么?学生自由发言后师提问:这个愿望可能实现吗?为什么?

引导学生说出星期。

一、星期。二、一直到星期日;一个挨一个按一定的顺序出现;我们把它叫做“依次”;(板书:依次不断重复出现)2、然后让学生说说生活中还在哪些地方见过这种“依次不断的重复出现的”的现象。

师小结:生活中象这种“依次不断重复出现”的现象很多;我们把这种现象还可以叫做——(循环现象;板书:循环)(二)从数学现象中;认识“循环”1、从王鹏的速度中发现“循环”现象。

1)出示王鹏赛跑图;问学生:男生400米谁跑得最快?成绩。

教学。如何?王鹏平均每秒跑了多少米?

过程。2)信息:王鹏75秒跑400米。

与。3)独立计算;然后在小组内讨论;同时请两名学生板演。

方法。4)小组讨论后指名汇报:在计算中遇到了什么情况?出现了什么现象或规律?

5)利用课件突破教学重点和难点课件一(先让学生观察400÷75的竖式。)

余数不断重复出现,商不断重复出现。②商不断重复出现几个数字?(板书:

一个数字)③“3”是从**开始重复出现的?(板书:小数部分;从第一位起)④商怎么写?

(引导板书:5.3333…;让学生说出“…”表示的含义。

)课件二:(在让学生观察78.6÷11的竖式。

)余数依次不断重复出现5和6,商依次不断重复出现4和5②商依次不断重复出现几个数字?(板书:两个数字)③“4”和“5”是从**开始依次不断重复出现的?

(板书:小数部分;从第二。

位起)④商怎么写?(引导板书:7.14545…)

2、小结并揭示课题:象.14545…这样的小数我们也给它取个名字?叫——(循环小数;板书课题)3、补充完整“循环小数”的概念。

1)引导学生先将“从第一位起”和“从第二位起”这两句话融合成一句话:从某一位起。(2)再将“一个数字”和“两个数字”融合成为一个数字或几个数字。

3)接着请学生根据板书把循环小数的概念说得更完整些;教师完整板书概念。

4、在学生用自己的话归纳出了什么是循环小数之后;让他们看书学习第28页;解决以下问题:

1)什么是循环小数?你觉得重点词语有哪些?(2)什么是循环节?(3)怎样简便写出循环小数?(4)怎样读循环小数?

反馈交流;根据学生回答;教师划出重点词并板书简写。(三)从数字乐园中;理解“循环”

1、下面哪些小数是循环小数?为什么?如果是;说出它的循环节;0.

43561…2.35354.1212…7.

432432…1.02525…0.153434…

2、用竖式计算下面各题;哪些是循环小数?将循环小数表示出来。5.7÷95÷86.64÷3.3

四)第四个环节是:区分有限小数和无限小数。出示:15÷161.5÷74.5÷1.83.7÷2.2

要求四人小组分工合作每人计算一题;计算后讨论:两个数相除;如果不能得到整数商;所得到的商会有哪些情况?小组讨论后再看书28页;自学什么有限小数、什么是无限小数。

教师根据学生汇报板书:小数包括有限小数、无限小数。(五)从练习实践中;巩固发展和创新。

1、判断下列各数哪些是有限小数;哪些是无限小数;哪些是循环小数。

有限小数有();无限小数有();循环小数有()。2、保留循环小数的近似值。

1.290290…;②0.0183183…;③0.4444…;④7.27575…;(六)从质疑问难中;畅谈收获。

通过这节课的学习;你有什么收获?或什么疑问?

五年级数学集体备课记录

主备教师李学雄课题循环小数。体现新课设计意图五年级数学集体备课记录 协作小组集体 活动中,标的理念。综述。1 在自主计算 借助计算器计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。2 知道什么是循环小数,能指出哪些商是循环小。活动目标。数。3 体会计算器的作用,在借助计算器进行教学的活动中获得成功的体验。...

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主备教师李学雄课题循环小数。通过生活中的例子,引出循环的概念,通过实际计算,理解循环小数的意义,掌握循环小数的计算方法,并能熟练地进行计算 设计意图让学生观察它们的商有什么特点,在自主 协作小组集体探综述究活动中,体现新课标的理念。1 在自主计算 借助计算器计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。...

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