《声母、韵母复习》教案教学设计。
—一年级语文拼音系统复习（一）
教学目标：1.通过读一读，记一记，拼一拼的方法进行复习，进一步熟悉23个声母、24个韵母。
2.通过拼读复习，进一步掌握声母和韵母相拼的方法。
教具准备：多**课件、名片、词语卡等。
教学重难点：
能区分形近的声母、韵母；拼读词语，利用儿歌拼图形。
教学过程：一、情境导入，复习声母。
导入：通过前一段时间的学习，我们已经和很多的拼音交上了朋友。今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗？
1．课件出示：我们首先要去的是声母乐园，以雪花图的样子呈现声母表。
1）过渡：看，声母朋友们迫不及待地想和大家交朋友啦！你还认识它们吗？
2）全班边画边按照顺序读声母表。
3）过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友把它们找出来吗？（对照课件），教师根据学生交流，相机板书在黑板上。
b—d，p—q，f—t（4）学生书空练习书写，然后看图给拼音选声母进行练习。
4）还有两个声母，它们的读音很相近，如果你不注意，容易把它们读混淆哦，它们是谁呢？（z—zh，c—ch，s—sh）
5）先自读然后分小组练习拼读词语。
2.巩固练习。（以题单的方式呈现，课件相应呈现。）（学生先独立完成，然后指名交流，最后齐读。）
我能声母的顺序，填写空着的朋友。
d( )n l( )k( )j( )x3．配乐唱声母歌。
二、分类回顾，复习韵母。
1.过渡：声母朋友，我们通过复习记住了它们，韵母朋友们也想跑来。不过它们是分成一组一组来的。小朋友，你还记得哪些韵母分成一组？
2.单韵母。对，它们是单韵母。我们一起背诵背诵。
1）你能默写它们吗？学生在题单上默写单韵母，然后对照课件进行检查。齐读，强调口型。提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
2）有一种特殊的情况，那就是jqx和ü相拼时的规则，那是什么？全班一起去说说吧。（课件呈现）（jqx三兄弟，小ü见了把点去。）
3.复韵母。6个单韵母可神奇了，两个字母两个人拉拉手，我们可以组成一些新朋友，同学们记得是什么吗？指名说，课件出示：ɑi ei uiɑo ou iu ieüe（1）区分。
ei ui iu ie并板书。
2）**车练习读含有这四个韵母的音节。
3）还有一个特殊的复韵母：er（指导读，注意引导学生体会发音的动程）
4．前鼻韵母。看，第三组。
韵母来了，课件出示。学生练读，背诵。
5.后鼻韵母。后鼻韵母有几个？它们又哪些呢？学生交流，课件出示。
6.巩固练习。
我能按韵母的顺序，填写空着的朋友。
i ( ui ( ou（ie（
7.拍手背诵24个韵母。
三、复习拼读，掌握规则。
1.声母韵母很友好，碰在一起会快乐。它们碰在一起就组成了音节，还会戴上小帽子。
这顶帽子是什么呢？（对，是声调。）声调可不是乱标的，得遵守一定的规则，你还记得标调规则歌吗？
2.学生交流，标调规则儿歌，课件呈现，然后全班诵读。
3.孩子们真能干。瞧，森林里出现了害虫了。想请我们能干的小朋友去帮忙捉虫。谁是小小医生能帮它们找到害虫？课件出示以下音节：错在**？应该怎么改？
学生先想一想，然后指名汇报，最后全班一起拼读改正后的音节。）
四、巩固练习，活动拓展（借助题单，完成小练习进行巩固。）
1.连一连，（将音节与对应的图相连。）学生独立完成练习，用课件进行讲评。
2.送名片（借助拼音识字游戏）。
1）同学们，你想大家都认识你的名字吗？（想）那我们来设计自己的名片。老师给每个同学都准备了一张写着自己名字的卡片，请你在你的名字上的四线格里，给自己名字注上音节。
（把名字用拼音写在四线格里）
2）同桌读一读对方的拼音，检查写正确了吗？
3）小组内送名片：把你的名片送给你最喜欢的人，注意，每个同学只能收到一张名片哦，收到名片的同学先要拼一拼，拼正确了才能收到哦。
4）全班**车读收到的名片。
五、整体背诵，儿歌结题。
1.同学们，这节课我们一起来复习了声母、韵母，还有标调规则，我们一起背一背，好吗？（全班拍手背诵。）
2.是呀，好好掌握这些知识，可以帮助我们读书、写字呢，学习拼音可有用了，（课件出示儿歌，老师带领学生诵读）揭题：学好拼音很有用，识字读书要靠它。
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