拼音uu（yu）讲座。
一，教材分析。
（a）教材的位置。
本课是义务教育课程标准实验教材（西石版）在最后的拼音字母表教学中的教学。
（b）编辑的意图。
拼音是一种识字工具，语音教学非常重要。本课是基于学生的认知规则和精神的标准准备，分为五个部分：第一，用**学习决赛。
和音节相同的音调。二，查看场景背诵歌曲。三是带来u和调音音节四是u的写法。
五个一遍又一遍读。
（c）在这门课之前是ɑ，o，e，i，u五个单元音教学，学生对元音有一定的了解，为这门课的教学奠定了本课的基础是最后一个韵母教学的最后一个，是教学的缩写，对于教学和拼写教学的首字母也奠定了基础。
（4）教学目标。
1，阅读预期单元音u和音节yu及其四种声音。
2，可以正确写u yu，培养良好的写作习惯。
3，在老师的指导下大声朗读，找到包含在课程元音和音节中的歌曲，带有** ，儿童歌曲对有兴趣学习本课的元音和音节的学生。
（5）教学重点，难点和关键。
1，本课的重点是学习读写u和yu
2，本课的难点是yu形状和阅读的记忆。
u遇到y摆脱两点，除掉u后，学生容易和u混乱。学生有一种类型的记忆是一个大y小的情况是音节yi，但yi在我不点。所以让学生记得大y遇到小ü组成音节yu去两个难。
3，关键是单个元音u和音节yu之间的变化。
（6）教学准备。
1.教师：教学墙图，语音卡，多**课件：挑苹果，朗读，写订单**，故事磁带，场景。
2.学生：汽车拼音或拼音卡。
这些都是根据教学需要准备的，礼貌美观，温和，教学使用强，不复杂，不滥用。
（7）实践安排。
注意实践教学实践，注重实践和评价这一类的组合阅读练习，如个人阅读，小组阅读等，这种实践与老师的赞美和掌声的鼓励，但也结合性能不佳学生给予适当的批评和鼓励。
二，学习情况分析。
（a）有利因素：
（1）学生进校，学习热情高。 （2）有学习元音的基础，如阅读压力：元音读音，音长；写作压力应注意网格等。 （3）课本编排**，充满了孩子们的乐趣，激发学生的热情。
（b）不利因素：
（1）学生人数，70人，学生年龄不均，有7岁，6岁，5岁和5岁，使现状对集体教学困难。
（2）学生行为习惯在发展阶段，学生任意大。
（3）家庭辅导不理想。许多孩子不接受家庭辅导的条件。
（4）学生能力差的区别，这一课有几个区别。
三，教学思想。
为了演示，游戏作为补充的一种手段，学生朗读教学。
四，指导学习。
手势显示辅助阅读，在同一张表上共同读取助记符。
五，教学程序。
一，介绍课件审查。
（一）生产课件：苹果树挂一个o us u六个苹果。老师： 请孩子们拿苹果，单一的誓言的理解不能起飞，看看哪些孩子越来越快？
学生在答案后急忙回答，然后学生回答。
老师：我们学到了五个单元音，还有一个没有学校，只有一些学生知道，有些学生不知道。它也是这个小家庭的一个元音，这个班老师和孩子们一起来了解它，学会了，我们把所有元音成员的家人都知道。
学生们知道单元音的家吗？
这种介绍方式不仅回顾了旧的知识，考虑到学生的特点，忘记了快速的知识，了解学生掌握情况，并探索被遗忘的学生的法律提供材料。而且要了解学生提前学习，鼓励学生提前学习。课件还充满了儿童的乐趣，刺激学生发挥的热情。
（b）演示，说明是命令，读声音是心音。
1，生产活动挂图（小鱼齿地图）
（1）学生自知知识图。说：小鱼吐了。
（2）教师导致u声。老师侧的演示嘴侧阅读，编制叮当：平圆口uüu
（3）读，读列车，读组。
（4）老师：一样学习如何记住u形状jingle：u plus two uüüü
（5）练习u四声。指导观察：ü用两点后面的头不能丢失。与i的区别。
与后面的头被删除。编译的叮当记忆：我加上口气去帽子，u不能调上帽。鼓励学生自主阅读，在优秀学生阅读，然后老师阅读，然后让学生并排手势，最后的组比赛阅读。
（6）教学写u
指导学生观察书u在拼音网格中的位置和数量，笔顺。让学生尝试写自己的。然后老师端显示课件演示：u在网格和网格中，共有四个笔，笔划是：垂直弯曲，垂直，第一个左后点。
这个过程重读，阅读各种方式？，如小组阅读，优生阅读，阅读同一张表，火车阅读，做手势阅读，尽力调动学生的热情克服学习的疲劳。如手势阅读可以动员身体动作感知阅读的语调。
根据教学要求和学生年龄的特点编制了很多叮当声，起到了刺激学习兴趣的作用，也有利于学生记忆，区别。打破沉重的困难。写作也特别重要，用课件展示写作过程，有一目了然然而，效果也很容易让老师强调的关键。
（3）学习音节。学生们在桌子上匆匆忙了一分钟。准备表演者。
1，介绍故事展示：哇u看大y和小我去公园玩。他说：
我想和你一起去公园玩。大y说：嗯，我带你。
小ü听到快乐脱下帽子，到大y线的仪式，快速跑到大y的一边。你看，这是音节yu。在这个音节，小小的u的帽子走了。
教师和学生表演：（老师拿着两张大y卡，同班同学拿一张小i卡，同学拿一张小u卡）组织好的表演。
2，读音节yu。并与叮当声帮助学生记住：小ü看大y，帽子线仪式，删除帽子也读u。
3，练习阅读yu四声。打**车阅读，组读，做手势读。引用它的四套词。
这个过程着重于对音节的理解，用故事的形式和叮当断裂难以激发学生的兴趣，强调记忆。故事的学生要了解礼貌，帽子敬礼。反映新语言课程的人文本质。
阅读时间减少阅读方式，这是因为音节yu的发音和u 同样的发音。保存课程时间表等。
（四）儿童歌曲节教学。
1，生产课件课件，引导学生**并说出自己的意图。
2，同时阅读场景同时阅读歌曲。根据反映的节奏阅读**。
3，难以阅读，阅读。
4，画u和它的音节读。
5，全班阅读。
这个场景是美丽的，它是一个春天的景色，学生通过视图和阅读的孩子由美的影响，移动到学生出生的爱自然的爱。反映新课程的精神。还巩固u和yu的声音。
（5）完成课后练习一遍又一遍。
这个练习巩固了学生对音节的掌握，并灵活地使用它。允许学生团队完成合作，集团独立评价。
（6）游戏整合。
组游戏。准备拼音卡。
游戏，分组活动。
第一元音，元音，音节分类，然后发音节的家。正确排序，朗读获奖组，并发送红旗。
这个游戏是巩固学生的首字母，元音，音节掌握。
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