六 11-20各数的认识。
教材分析：本单元主要是掌握20以内数的大小和11-20各数的读法和写法。教材中先给出情境图，让学生从自己的生活经验和已有的知识出发，启发学生观察情境图中还有什么，有多少。
通过让学生数一数，引出例1数数，在讲解数数时，让学生通过数出10根小棒捆成1捆，在接着数到20根，然后让另外10根再捆成1捆，突出把“十”作为一个计数单位，让学生直观的了解11-20各数的组成。讲解读法时，教师通过实践操作，引导学生在学习数的组成的基础上完成数的读法的学习。讲解例2数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。
例3利用小棒图和计数器教学数的写法，通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。例4用小棒和算珠来表示数的多少与数位，数数再对应写出数。例5认识加减法中各数表示的含义。
教学目标：1、使学生熟练的数11-20之间的物体各数，让学生经历由具体情景抽象出11-20以内数的过程。
2、掌握20以内数的组成、顺序和大小，并能正确地书写20以内各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点：
重点：初步理解计数单位“十”：对11-20的数的了解。
难点：会比较11-20各数的大小；11-20各数在生活中的应用。
课时安排：5课时。
第一课时。教学内容：11-20各数的认识。
教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．初步认识计数单位“一”和“十”，知道11～20各数都是由一个十和几个一组成的。
3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动**意识。
教学重点：知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
教学难点：培养学生的数感，发展抽象思维的能力。
教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。
教学方法：教学过程：
一、课前练习。
二、导入新课。
1．出示主题图（教学挂图）
师：图上都有些什么？（卡片和学具）
有多少张卡片？（11人）
你还看到了些什么？（有19根小棒；18颗珠子；15个正方体）
2、谁来数一数我们班男生有多少人？
3、看来我们身边的很多事物都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。今天我们就来认识比10大的数。（板书课题：11-20各数的认识）
4、操作观察。
师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。）
那么谁来猜一猜？
学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。）
师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）
师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根小棒。
学生操作摆小棒，教师巡视。
谁愿意把自己的摆法介绍给大家。（每根一份一份地摆：一根一根地数；两根两根地数；三根三根地数，数三次还剩2根就是11根分成了9根和2根；4 根4根地数，数2次还剩3根，就是11根小棒分成了8根和3根小棒； 5跟5根地数还剩1根，就是11根小棒分成了10根和1根小棒）
5、比较、优化。
师：小朋友真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。）
师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。）
6、学习11的组成。
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书（1个十）。
1个十，1 个一组成几？（11）板书。
1 个十，1 个一组成11这句话谁还会说？（指名说。）
这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（同桌互相说说。）
师：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家介绍一个数（12），你能用小棒摆一摆，说说12里面有几个十和几个一？
学生摆小棒15，教师巡视。
师继续添加小棒：12根再添上1根是多少？（同桌互相说说，13根小棒由几个十和几个一组成？
活动要求：同桌之间，一根一根地添加小棒。每添加1根小棒，说一说是几个十和几个一组成？
师出示19根小棒，并说19的组成。
在19根小棒上再添上1根，说一说是多少根？（要特别指出20是由2个十组成的。）
哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？
7、游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。
8、观察直尺，感知数序、大小。
师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了11──20各数的组成，下面看这把直尺图，说一说：
14前面一个数是多少？
16和18中间一个数是多少？
与19相邻的两个数是几和几？
20前面一个数是多少？
比12大又比18小的数有哪些？
观察这把尺子上的数字，你发现了什么？（从左往右看越来越大，从右往左越来越小。）
三、巩固练习。
1、完成书上做一做。
其实，我们今天学的这些数在生活中也经常用，经常出现。今天学的数字，生活中你在哪儿经常看到。
2、课中练习。
四、总结：今天小朋友学得真不错，希望在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识。
板书设计：11─20各数的认识。
第二课时。教学内容： 11~20各数的写法。
教学目标：使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并通过计算器初步理解数位的概念，了解十进制。
能正确地书写11～20各数。
培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
培养学生良好的书写习惯。
教学重点。使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
教学难点。能正确地书写11～20各数。
教具：小棒若干根、计数器、数字卡片。
教学方法：教学过程：
一、课前练习。
1、口算卡片：
2、拍手数数。
从1数到20，从20倒数到1。
二、复习导入。
1、数一数老师手里的小棒有多少根？（14）
1）一根一根数下去。
2）把10根捆成一捆，再看还有有几根？
2、下面每堆小棒有几个十？几个一？师出示：1捆又1根、1捆又3根、2捆。问：这些分别是多少？
同学们，我们已经认识11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。今天我们来继续学习有关11～20各数的知识。（板书课题：
11～20各数的写法。）
三、新授课。
1．动手操作，初步感知数位。
谁能用小棒摆出17？（摆出小棒）
右边的7根表示什么？（7个一。）
我们把7所在的位置叫做个位。
左边的1捆表示什么？（1个十。）
我们把1所在的位置叫做十位。那么17该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”
2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
计数器右起第一位叫个位，右起第二位叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
师示范写出17：17里有1个十，就对着十位写1；17里还有7个一，就对着个位写7。
强调写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。完成例3中另两个数的写法，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（要写，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）
三、巩固练习。
1．老师说数，学生用数字字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十。
课中练习。做练习十四的第4～6题。
课堂总结。今天你学会了什么？在写数的时候要注意什么？
板书设计：11~20各数的写法。十位个位。
2 0（要写，“0”起着占位的作用）
第三课时。教学内容： 10加几和相应的减法。
教学目标：通过实践操作，巩固11～20各数的认识，并为下一步学习20以内的进位加法做准备。
使学生能够运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
初步知道加减法算式中各部分的名称，理解加减法之间的关系。
教学重点：正确的计算10加几和相应的减法。
教学难点：掌握正确的10加几和相应的减法的计算方法。
教具：小棒、计数器。
教学方法：教学过程：
一、课前练习。1.口算。
2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
一年级上6单元预习
第六单元 11 20各数的认识。1 预习 11 20的认识第74页 班级 姓名 温馨寄语 我发现 我思考 我交流 我进步！一 1.仔细观察课本第74页上的图 说一说你看到什么？2.完成的74页的 做一做 二 尝试完成以下各题。1.想一想，摆一摆，说一说 11根小棒怎样摆才能很快就知道有十几根？我知道...
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一年级数学下册第6单元教案
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