2019-2024年一年级语文下册第三单元松鼠和松果教案人教新。
课标版。教学目标：
1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读本课。
3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。教学重点：朗读识字、写字、教学准备：教学**一个教学时间：第一课时。
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！
（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）你们了解小松鼠吗？
谁来说一说？出示课题：松鼠与松果齐读课题。
欢快的**，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。]二、初读课文1.听老师讲故事。
2．喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？
自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。3．你读懂了什么？
还有哪些疑问？
教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。]
三、学习生字新词。1．（出示词语）：
cōng míng huópo hūrán zhǎyǒn jing聪明活泼忽然眨眼睛rúguǒzǒng yǒu yǐhòu zhǔyì如果总有以后主意自己读一读、认一认。
2．指名读。
3．交流识记生字的方法。4．“**车”读词语。（去掉拼音）5．读句子：
出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。
每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。]四、学习第一段。
1．（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？
2．谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3．评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
交流。（可以用上“那么……那么……”也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……4．齐读第一段。
以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
]五、指导写字。
1．观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？
2．范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第。
一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）3．仿写、比较。
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4．练习写字，教师巡视。5．展示评议。
观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。
]第二课时。
一、复习导入。
每位学生头戴松鼠头饰）
1．“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。）
2．（出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）
角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。]二、朗读感悟。
1．小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2．光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）指名读，评议，男女赛读。
3．你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4．聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？指名读句子说说为什么要这么做？
5．（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。6．别的小松鼠还有好主意吗？再次朗读第五自然段，欣喜的。
以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。]三、想象升华。
1．日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2．这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。
3．今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。]四、指导写字。
1．观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。2．范写，讲解。3．仿写，比较4．练习书写。5．展示评议。五、自选练习。
收集有关植物的**和资料，举办“可爱的植物”展览。
参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。
改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧的火花。]附送：
2019-2024年一年级语文下册第三单元美丽的小路教案人教新课标版。
教学目标：1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3．有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。课时安排：两课时。
课前准备：生字卡片、课件或**、小动物头饰。教学过程第一课时。
一、激发兴趣，引入新课。
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样？
(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)二、初读课文，学习生字。
1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙．教师。
出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)三、朗读感悟。
1．让学生边看多**动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？(指名读)
3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4．分角色读文。
1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。(2)同桌交流读。
读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)
4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我！”这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？(指名说)教师相机进行引导。
5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的？四、想象说话。
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。
)五、巩固识字，指导写字1．出示字卡，**车读。2．做游戏，猜字谜。
3．以四人为一组交流识字的方法。4．出示田字格中的生字认读。
5．学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么？(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)
6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
7．独立完成剩下的写字练习。第二课时。
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？那么，你们还想不想继续学习呀！
板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？)二、导入朗读。
看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。
1．检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2．师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9—12自然段。
3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的？
教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。①师范读②自己练一练。
三、演一演。
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)四、拓展延伸，亲自实践。
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生屋前的垃圾是从**来的呢？2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？
你们说说，应该怎么办？3．开展“我做校园‘美容师’”的活动。第一步：
根据“表一”调查并记录。我们的校园美丽吗。
我们校园里的垃圾是从**来的？这些垃圾到**去了呢？
第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。我为校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事。
让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。)板书设计11美丽的小路保护爱护。
从自己从身边做起。
年人教版一年级语文下册第三单元松鼠和松果教学设计
10松树和松果。设计理念 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确 方法多样，朗读有目的 有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动 地学习，在学习中增强合作意识，并培养学生动手 动脑 动口的能力。培养学生质疑 ...
一年级语文下册第三单元《松鼠和松果》导学案
新建小学导学案。单元第三单元课型新授课题10松鼠和松果主备人薛丽红1 认识 聪 活 等11个字。教案。2 正确 流利 有感情朗读课文。目标。3 明白植树的意义，愿意参加植树活动。教案。识字 朗读课文。重点课前准备。课件学生活动。一 用心听老师的话，积极回答问题二 1 借助拼音自由读课文。2 在读书过...
一年级下册语文第三单元10松鼠和松果学案
课题 松鼠与松果主备人 陈杨初审人 姓名班级 第一课时 练习设计 1 我会读。1 读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。2 如果明天天气晴，我们春游去。3 小明聪明活泼，我们都喜欢他。第二课时。练习设计 1 读一读，连一连。可口的松林眨办法。挺拔的松果栽小雨。茂密的松树下松树。活泼的细雨埋松果。蒙蒙的松...