人教版语文一年级下册第三单元第10课《松鼠和松果》同步练习。
1、按拼音写词语。
yǐhòu___yì sī__zhǔyào___gèng jiā__答案：以后|意思|主要|更加解析：
分析：以后：比现在或某一时间晩的时期。
意思：意义有很多，如思想，心思，意义，道理。主要：.
把握事物的关键；指事物中关系最大；起决定作用的。更加：表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少。
点评：本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。书写时要做到正确、规范、正确和美观。2、按要求写出本课学过的字。
写出三个本课中你所学会的心字底的字写出三个本课中你所学会的目字旁的字答案：总|意|想|眼|睛|眨解析：
分析：心字底的字：总、意、想、忽。目字旁的字：眼、睛、眨。可以编儿歌记忆生字。立日加心变成意。“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
点评：主要测试学生用归类法记忆生字，激发学生学习生字的兴趣。平时多积累记忆生字的方法。
3、按课文填空。
后来，松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里___一个。春天到了，这儿长出了一棵棵___的小松树，将来这里会是一片的松树林。答案：埋下|挺拔|更茂密解析：
分析：这道题是填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“挺拔”不要写成“亭拔”。“茂密”不要写成“冒蜜”。
点评：主要考擦学生对课文的熟悉情况。学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，但要注意区别同音字和形近字。
试题标签：人教版语文一年级下册第三单元第10课《松鼠和松果》
4、我给生字穿新衣。
以更意后主总答案：以，更，意，后，主，总解析：
分析：从字的结构上看：“主、总”上下结构。
“以”左右结构，“以”的末笔是点；“更”上中下结构，部首是“曰”，“更”最后两笔交叉的位置。“意”是上中下结构。“后”半包围，“后”的第。
一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；。书写词语时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。
点评：本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构，安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。5、照样子在括号里填入适当的词例：一（本）书。
一___笔一___尺子一___表一___牛一___松树答案：支|把|块|头|棵解析：
分析：这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一支笔、一把尺子、一块表、一头牛、一棵松树。
点评：掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累，一位画家、一只虾、一个伙伴、一幅画、一个商人。6、形近字组词。
总___泼___活___思___河___舌___
答案：总之|思想|活泼|河道|活人|舌头解析：
分析：总：[zǒng]聚合，聚在一起：
～之、～数、～体、～结。思：想，考虑，动脑筋。
泼：[pō]猛力倒水使散开：～洒、～水。
河：[hé]水道的通称：～道、～沟、～谷、～流。
活：[huó]生存，有生命的，能生长，与“死”相对：～人、～体、～物。
舌：[shé]人或动物嘴里辨别滋味、帮助咀嚼和发音的器官：～头。
点评：主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，然后再用形近字组成词。
7、我能照样子写一写。高兴高高兴兴。
许多___开心___平安___答案：许许多多|开开心心|平平安安解析：
分析：从给出的词语“高兴、高高兴兴”来看，是aabb式结构，如：许许多多、开开心心、平平安安。
点评：分析要仿写的词语，从中找出规律，问题就迎刃而解了。平时多多积累，丰富词汇，为写作奠定基础。8、读读写写。
更多___主意___总会___后来___答案：ɡènɡduō|zhǔyi|zǒnɡhuì|hòu lái解析：
分析：更多（ɡènɡduō）的“更”是后鼻音；主意（zhǔyi）的“主”是翘舌音；总会（zǒnɡhuì）的“总”是平舌音；后来（hòu lái）的“来”不要把声母弄混读成nái点评：正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。
9、我会选已以。
今天老师教的生字，我___经都会认了。
___前，我上课不认真，__后，我会认真听讲，做个好学生。③妈妈___为我在外面玩，其实，我在家里认真看书。答案：已|以|以|以解析：
分析：已：[yǐ]止，罢了：
学不可以～、死而后～；表示过去：～经。事～至此。
～往、业～。以：[yǐ]用，拿，把，将：
～一当十、～苦为乐、～身作则。
点评：主要测试学生对同音字的掌握，从从读音、结构、字义三方面加以区别，然后再用选词填空。
10、给下列的字组词（至少两个）。
如然更意答案：如果|如意|忽然|然后|更多|更好|意思|意义。
解析：分析：一字组多词，如：
如果、如意、如同、如下、如实、如上、如此。然：忽然、然后、依然、果然、既然、使然、突然、猛然。
更：更多、更好、更快。意：
意思、意义。点评：这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，平时注意多积累，为写作奠定基础。
11、我会填。
茂盛的___聪明的___好吃的___挺拔的___答案：松树|松鼠|松果|松树解析：
分析：这道题从结构上看是“形容词+的+名词”横线上应填名词。比如：茂盛的松树林、聪明的松鼠、好吃的松果、挺拔的松树。
点评：从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。如：明媚的春光、嫩黄的柳叶、碧绿的荷叶。关联。
12、用所给出的词语造句。
聪明如果忽然。
答案：奶奶夸我是个聪明的孩子。|如果我考试考得好，爸爸就带我去游乐园。|天气忽然暖和起来，我们决定出去郊游。解析：
分析：聪明：有才智的，明智的，有理性的。如果：如果，是一个连词，表示假设。忽然：表示来得迅速而又出乎意料，突然。
点评：从这道题的要求看，是用词语造句，首先应理解词义，在此基础上再造句就容易了。13、我会读句子，还会加标点①小松鼠到哪儿去住呢___这里的森林太美了___小松鼠学会了摘松果吃___答案：？
|解析：
分析：①小松鼠到哪儿去住呢？这是疑问的语气，要用问号。②这里的森林太美了！这是赞。
美和感叹，要用感叹号。③小松鼠学会了摘松果吃。这是陈述和肯定的，要用句号。
点评：主要考查学生对标点符号的掌握，特别是常用的逗号、句号、问号和感叹号。平时也要结合实际应用。
14、按要求回答问题。
松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着想到了一个什么问题。
答案：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，以后松鼠的后代就没有松果吃了。解析：
分析：松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……它们吃什么呢？到哪儿去住呢？
点评：本题涉及课文内容的理解，一定要认真阅读，边读边思考，锻炼阅读和综合运用能力，特别是语言表达能力。15、阅读短文，回答问题。
松鼠和松果。
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。它高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……它们吃什么呢？
到哪儿去住呢？
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。将来，这里会是一片更茂密的松树林。
1）这是一只怎样的松鼠答案：聪明活泼的松鼠。
2）这只松鼠是怎样做的答案：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
3）春天，在松鼠埋松果的地方出现了什么景象答案：长出了一棵棵挺拔的小松树。
（1）这是一只聪明活泼的松鼠。（2）这只松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（3）春天，在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树。
点评：这篇童话以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。地球只有一个！
若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
一年级语文下册松鼠和松果
10 松鼠和松果。教学目标 1 认识 从 活 等11个字，会写 以 后 等六个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3 愿意参加植树活动或树林认养活动。重点难点 生字的识记及用自己的话复述这个童话。教学关键 熟读课文，初步了解复述的方法。教学方法 自学辅导法。教学时间 两课时。教学...
一年级下册随堂练习《小松鼠和松果》
1 读一读，写一写。y h u zh y zh r n z ngg ng2 读一读，连一连。可口的松林眨办法挺拔的松果栽小雨茂密的松树下松树活泼的细雨埋松果蒙蒙的松鼠想眼睛3 阅读收获展示交流。兰兰的收获 课文中松鼠做的事情有 摘松果，吃松果，埋松果。方方的收获 我知道课文中的故事发生在春天。我的收...
一年级下册《小松鼠和松果》随堂练习
1 读一读，写一写。y h uzh y zh r n z ngg ng2 读一读，连一连。可口的松林眨办法。挺拔的松果栽小雨。茂密的松树下松树。活泼的细雨埋松果。蒙蒙的松鼠想眼睛。3 阅读收获展示交流。兰兰的收获 课文中松鼠做的事情有 摘松果，吃松果，埋松果。方方的收获 我知道课文中的故事发生在春天...