一年级第三单元教案

发布 2020-04-08 20:32:28 阅读 6003

8 小松树和大松树。

教材简析:本课是一则语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

全文共有4段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高,看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。

第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,6个二类字,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

教学重点难点1、能有感情地朗读课文。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

教学准备:小黑板生字卡片。

课时安排:2课时。

第一教时。教学目标:正确地初读课文,读准生字字音,学习第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。

授课时间。一、创设情境,导入课文。

师:小朋友们,你们看,这是什么?(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。)

生:是一座大山。

师:在这座大山里呀,一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

8小松树和大松树。

今天,我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》

二、初读课文,认读生字。

1、开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。

2、听老师范读。要认真看书、仔细听!

3、同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo

松多呢回答伯还爷托。

4、请同学们把刚才画出的生字、生词,以及含有生字的句子再重点读读,想办法记住这些生字。

(学生认读自己画出生字、生词及句子。)

(教师出示写有生字的小黑板。)

5、生字从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗?自己读读,动脑筋记住它。

(学生自读,指生读,齐读。利用生字卡片**车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。)

三、分析字形,指导书写。

松:左右结构木字旁,右边是个公。

多:第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。

呢:与“泥”作比较。

回:全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。

答:“答”字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。

四、教师范写,学生描红。

五、作业。1、描红、仿写、临摹。

2、朗读课文。

第二教时。教学目标:

1、分析理解课文内容,理解课文的寓意,指导有感情地朗读课文。

2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。

一、复习检查。

1、指名读生字。

二、指导朗读,感悟体验。

1、让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。

(学生自读课文。给每个自然段标出序号。)

2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。

3、(出示小松树和大松树**)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?

4、咱们再齐声朗读一遍。

5、看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。

你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。

大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。

可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?

风伯伯的话你们听懂了吗?

怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。

(学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。)

小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的?

同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗?小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头,做一下“惭愧”的样子。

这时,他会想些什么?

假如你是小松树,这时,你想对大松树说些什么?

是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?

三、角色表演,升华体验。

1、 自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。

2、 四人小组分角色练习读课文。

3、 小组戴头饰朗读、表演。

四、分析字形,指导书写。

伯:左右结构单人旁,右边是个白。

孩:左右结构子字旁。

托:左右结构提手旁。

左右结构的字要注意左窄右宽。

爷:上下结构父字头。

师范写,生描红。

五、作业。1、描红、仿写、临摹。

2、有感情地朗读课文。

教学后记。练习3

一、教学要求:

1、学用字词句。培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。

2、读读背背。要求学生反复记诵,形成积累。

3、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作。

4、口语交际:指路。让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。

二教学重点学用字词句和口语交际。

三教学准备:

训练中的插图。

四、教学时间:

三课时。第一课时。

一、教学要求:

学用字词句。

通过词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出来。

二、教学准备:

教学插图。三、教学过程:

一)揭题。今天,我们要来学习练习3。

你们看一下,一共有几项训练?

这节课,我们一起来学习第一题。

(二)学习“学用字词句”的前一部分。

1、借助拼音读懂要求。

(1)读词语。

(2)看图并用线条把图和词语连接起来。

2、指导。(1)看图画说说自己认识哪些车?叫什么名称?

(2)出示带拼音的词语让学生自己拼读。

(3)指名读词语。

(4)齐读。

3、练习连线。

(1)述:请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。

(2)学生练习连线。教师行间巡视,个别辅导。

4、反馈矫正学生连线情况。

(三)教学后一部分。

1、借助拼音读懂后一部分要求。

2、指导。(1)出示不完整的句子。

(2)让学生读、思、议。

(3)指名说。

3、练习。(1)出示不完整的句子。

(2)让学生看前面的图来说。能说几种就说几种,越多越好。

4、延伸。有谁还知道这些车以外的车吗?给大家讲讲。

(四)课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的**资料,多认识一些汽车,并了解它们的功能。

第二课时。一、教学要求:

读读背背。要求学生反复记诵,形成积累。

二、教学准备:

教学挂图。三、教学过程:

(一)揭题:

今天,我们要来学习练习3的读读背背。

复习学过的内容。

(二)学习本课四个成语。

1、出示四个成语。

这些成语你会读吗?你怎么会的?

2、请小老师带大家读。

3、老师讲故事:《精卫填海》《愚公移山》。帮助学生理解词义,讲完后,让学生猜是哪些词语的意思。

4、指导读前两个成语。

读出情感:精卫填海容易吗?愚公移山容易吗?

5、小结:精卫填海、愚公移山不容易,仍然做,这就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读。

6、读四则成语。读出韵味来。

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)由读得好的同学带领上同学读。

7、练习背诵。

(1)自由读背。

(2)指名读背。

(3)男女生对抗赛背。

(4)师生对抗赛背。

8、老师故意读错,强调:成语形式是固定的,不能随意变动。

9、揭示四个成语的寓言,齐读。

(三)教学三字韵语。

1、出示三字韵语,讲清题目要求:

(1)朗读。

(2)背诵。

2、指导朗读、理解。

(1)让学生借助拼音自读韵语。

(2)指名试读正音,注意读准翘舌音:zhuo cheng zhi

(3)教师范读。

(4)结合插图讲述韵语的意思。

3、练习朗读、背诵。

(1)指名朗读,集体练读。

(2)自由练习朗读、背诵。

(3)指名背诵、集体背诵。

4、反馈练习情况。

(检查朗读、背诵情况,及**价纠正)

第三课时。一、教学要求:

1、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作。

2、口语交际:指路。让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。

二、教学准备:

生字卡片。教学挂图。

三、教学过程:

(一)揭题。

今天,我们要来学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”。

(二)教学写好铅笔字。

1、讲清题目要求:

本课要进行描红、仿影和临写训练。

2、帮助学生回忆描红、临帖和要求。

(1)描红:要有正确的写字姿势,每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面整洁。

(2)临帖:要有正确地书写姿势。做到:

一看:认真读帖。

二想:对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下。

三写:书写时要心静、手稳、腕活,笔笔实在,字字认真。根据田字格摆好字的间架结构,老老实实地着按照范字一笔一划地临写。

在此基础上,写完后,还要认真对照,看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

(三)指导练习书写。

1、出示卡片,让学生认读“伯、听、池”3个字。

2、引导学生读帖,弄清这3个字都是左右结构,且在田字格中都是左窄右宽。

3、指导书写“伯”。

(1)背《写字姿势歌》,训练写字姿势。

(2)出示“伯”,提醒学生注意左边单人旁窄一些,右边“白”宽一些。

(3)老师在黑板上田字格里范写“伯”:第一笔撇,起笔顿笔,行笔渐渐提起,第二笔竖,起笔顿笔,行笔力量要均匀,收笔回带。

(4)学生练习描写一个“伯”。

4、按上述的步骤和方法,指导学生学些“听、池”。

提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则。“听”写“口字旁”时,位置略向上些,勿使下坠。“池”的三点水旁的三点的摆布:

第一点稍靠右,第二点略小和第三点在一条线上,第三点向上挑,挑到下一笔的起笔处,最后一笔竖弯钩,起笔要重,收笔要轻。

5、学生练习写字。

让学生按要求认真练习描红、仿影、临写,教师个别辅导。

6、反馈学生写字情况。

教师展示学生写得好的字。

(四)教学口语交际。

1、指导朗读理解。

(1)指导看图说话。

出示图画,让学生观察,说说:一位小学生在放学的路上碰到了谁?这是一位什么样的解放军叔叔?他在干什么?那个小学生在干什么?

当有人向你问路的时候,你应该怎样告诉他?

2、指导朗读对话。

(1)让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料,弄清问路人和指路人说话的内容及互相的问答关系。

(2)指名分角色朗读,师生评议。

3、练习表演。

(1)学生练习,揣摩各自的动作、表情、语言等,教师巡视、指导。

(2)同桌分角色练习。

(3)请同学上台分角色表演。

师:你们熟读了对话,学习了文中的小学生为别人指路,那么,你们能不能在现实交际中为别人指路呢?请你以小组为单位自编内容表演,好吗?

4、学生自编内容表演。

(1)分组表演。

(2)指名一组上台表演。

教学后记。

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