第三单元认数。
一、教学内容。
认识100以内的数。
教材分两大段七小段安排：
1．认数：①认识几十和一百（p24～26）②整十数的加、减口算（p27～28）③认识几十几（p29～31）④几十加几和相应的减法（p32～34）
2．数的大小比较：①100以内数的顺序（p35～36）②比较数的大小（p37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用语表示两数的相差状况（p39～41）
另外还安排了单元复习（p42～43）和实践活动“我们认识的数”（p44～45）。
二、教学目标：
1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
三、教学重点、难点。
1、重点：1）100以内数的读法和写法。
2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。
2、难点：数100以内的数。
认识整十数。
第（ ）课时总第（ ）课时。
教学目标：1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
教学资源：1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器。
教学教程：一、创设情境。
1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！
让我们一起来看——
2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。
二、活动**。
1、认识整十数和一百。
1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数……10（多**）
2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。
3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？
板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十）
4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。
5）一起十根十根地数：十、二。
十、三十……九。
十、一百（多**）
师指出：10个十是一百（板书）
追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？
过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？
6）组织练习。
“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。
“想想做做”第2题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。
“想想做做”第3题。
过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。
2、读写整十数和一百。
1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。
2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。
师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）
3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。
4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。
5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。
师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？
（指名尝试板书100）
6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？
三、巩固应用。
1、“想想做做”第4题。
学生独立画一画后用实物投影反馈。
2、“想想做做”第5题。
学生独立填写后反馈。
3、“想想做做”第6题。
1）学生独立填空格。
2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”
3）看着这两排数，你还可以说些什么？
4、“想想做做”第7题
5、“想想做做”第8题。
四、总结反思。
1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？
2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数。
作业设计：教学反思：
整十数加、减整十数。
第（ ）课时总第（ ）课时。
教学目标：1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。
2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学重点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学资源：多**课件（或教学挂图）、小棒、计数器。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？
2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？
3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流。
1、教学例题。
1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？
学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）
2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？
3）学生回答，教师板书：30＋20＝
4）提问：为什么用加法计算？
5）你想怎样算？
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。）
6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。
课件显示：小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是。
小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”
1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？
2）你会列式计算吗？
3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、
4）提问：计算时你是怎样想的？
学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）
5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。
三、练习巩固，应用拓展。
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。
2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。
3、“想想做做”第4题。
谈话：小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。
4、“想想做做”第5题。
1）请小朋友看第5题，我们来做**车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？
2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。
5、课堂作业。
想想做做”第题。
四、全课总结。
这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。
作业设计：教学反思：
认识几十几。
第（ ）课时总第（ ）课时。
教学目标：1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。
教学难点：正确数出“几十九”后面的整十数。
教学资源：实物投影、学生40准备根小棒。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。
二、直观认识几十几。
1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在**。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕
3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
一年级下册数学第三单元教案
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人教版一年级下册数学三单元教案
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