第三单元。
识字二》教学设计。
学习目标：1、认识本课16个生字。记住形，读准音，了解字义。能自觉主动地识记生字，了解简单的识记方法。
2、学会写4个字，学习两个新笔画：竖折折钩、撇折。培养正确的书写姿势和良好的书写习惯。
3、初步了解我国汉字的构造方法，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：读准字音，掌握新笔画。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
一、 激趣导入。
今天老师又要带领大家认识几个生字宝宝，你们愿意和它们交朋友吗？但是生字宝宝很淘气它们藏在画中，要小朋友从画中一一找出来，请小朋友认真看图找一找，看谁找的多。
二、 指导学生看图，随机出示汉字。
豆瓜竹米木禾毛笔。
元角分币刀弓车舟。
1、 读准字音。
2、 理解字义。
3、 学生口头组词
三、 认一认。
1、 指名读。
2、 出示卡片认读。
3、 **车读。
四、 延伸。
1、 同座位互读。
2、 回家读给家长听。
第二课时 一、 复习。
出示卡片认读生字。
二、 指导书写。
木禾弓车。1教师示范。
2指导书写并认识“竖折折钩、撇折”
3学生练写，记忆字形。
三、小结。天安门》教学设计。
教学目标。1．认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画：提。
2．自主积累词语。
3．有感情朗读课文，背诵课文。
4．通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。引导学生初步了解天安门，激发他们热爱天安门、热爱北京、热爱祖国的感情。
教学准备。课文挂图、生字卡片、《我爱北京天安门》歌曲磁带。
教学时数 2课时。
教学过程。第一课时。
（一）创设情境，激发兴趣。
1．放《我爱北京天安门》歌曲录音，让学生跟着一起唱。
2．你们知道天安门吗？去过吗？都看到了什么？心情怎样？
3．揭示课题。
（二）初读儿歌、整体感知。
1．学生自己读儿歌，把不认识的字画出来。
2．教师范读、领读儿歌，学生正音。
3．出示要求会认的字，你认识哪些字了？重点指导难认的字。
4．学生读儿歌（分组读、赛读、接读、指名读等），积极培养学生的朗读兴趣。
（三）诵读课文，体验情感。
1．学生自由读课文，读出自己的感受。
2．指导朗读。
①指导断句：跑过/金水桥，登上/天安门，抱抱/大圆柱，看看/大宫灯。站在城楼/唱支歌，我爱/北京/天安门。
②指导感情：读的声音可高可低，抑扬顿挫，要表达出登上天安门的激动与喜悦的心情。
3．引导学生用不同方式有感情地朗读儿歌。
4．背诵儿歌：（指名背、集体背、赛背等）同样要求学生背出感情。
（四）积累拓展、深化认识。
1．积累词语：读我的词语库，说说你从课文中还积累了哪些词语？将积累的词语做成卡片放入词语资料袋。
2．拓展延伸：介绍天安门及天安门广场，学生更能了解天安门及天安门广场，激发学生对天安门的向往、对祖国首都的热爱。
（五）作业。
把儿歌有感情地背给爸爸妈妈听。
第二课时。（一）复习巩固，导入新课。
1．用朗诵竞赛的形式背儿歌：①给积极主动、大胆朗诵且朗诵得好的学生予以适当奖励（赠送小礼物，奖小红花等）；②给进步大，听得认真的学生予以表扬鼓励；③给背诵得好的小组插小红旗；④全班齐背。
2．认读要求认识的字，奖励方式同上。
3．揭示本节课的学习目标。
（二）指导学习生字词，提高字词积累能力。
1．出示生字卡片：小、水、支、开、升、言。
2．读准字音：这些字中哪些字你已经认识了？告诉大家是怎样认识的？（当小老师领读）适当组词说句子。
3．记住字形：你会写其中的哪些字？你是怎样记住的？
4．指导写字。
①学习新笔画“”的写法，学生找出有“”的生字。
②学习先中间后两边的笔顺规则。教师范写“小、水”学生观察写法。总结出这一笔顺规则。
③指导学生弄清生字的笔顺。小：水：
支：开：升：言：
重点指导学生区别：“升”、“开”的写法，强调“升”的第一笔是撇，“开”的第一笔是横。可编儿歌，指导学生记忆：升字先写撇，开字先写横，后面笔顺都相同。
④学生书空生字。
⑤教师在田字格中范写生字，学生观察运笔。
⑥学生在写字本上练习描红，书写生字。
登鹳雀楼》教学设计。
教学目标 1 学会本课11个生字，会写4个字。
2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3 有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点： 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。
教学准备画纸，彩笔
教学过程 一） 导入新课，破题质疑
1． 师板书课题，引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2． 简介《登鹳雀楼》作者王之涣。 3 师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
二） 初读古诗，整体感知。
1． 借助工具书，读准生字字音。
2． 自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3． 启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
4． 在学生理解字义的基础上，让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5． 师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？
（三）精读诗句，悟意明理
1 师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
2 自由读。
3 指名读。
4 电脑课件出示填空题，学生填空。 ①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。 诗句中表示颜色的词有（白、黄）。 诗句中表示数量的词有（千里、一层）
5 分小组讨论诗句中所描写的景色。
6 根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
7 幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8 出示多**课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的**声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
9 启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
三） 总结全文，拓展廷伸
四） 1 指导学生有感情地背诵这首诗。
2 拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3 师小结。
学拼音三。ai ei ui》教学设计
一、教学目标。
1、 学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、 了解标调规则，知道ai ei ui的标调位置。
3、 学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节。
4、 能够看图说话，根据音节拼读词和句子。
5、 拼读儿歌《北风吹》，在情境中巩固韵母ai ei ui的发音，激发学习拼音的兴趣。
二、教学准备。
教学挂图、字母卡片、生字卡片。
三、教学时数 2课时。
四、教学过程。
第一课时。（一）创设情景，导入新课。
1．出示教学挂图，指导看图，引出儿歌。
2．老师范读儿歌。
3．让学生找出ai ei ui的生字。
（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。
1．学习ai。
①观察ai的组成。
②介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。
③提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。
④指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。
⑤教师领读，学生跟读，指名读、互读、**车读。
2．学习ei。
①观察ei的组成。
②引导学生根据发音方法试着自己发音。
③学生练读ei。
3．学习ui。
按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。
①讨论ui怎样读。
②汇报自学情况。
③教师小结自学情况。
4．练习读标调的复韵母。
①复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找o e，i u并列标在后。
②练读标调后的ai ei ui。
（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。
1．学习拼读声母与ai组成的音节。
①观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）
②复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
③教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。
④学生自由练读，掌握拼读方法。
2．学习拼读声母与ei组成的音节。
①引导学生说拼读方法。
②引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。
③采用多种形式练读。
3．学习拼读声母与ui组成的音节。
①学生按照上述方法小组自学。
②学生汇报自学情况。
③教师总结自学情况。
（四）参与游戏，巩固复习。
1．《看谁听得清，找得快》
教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。
2．《找朋友》。
老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在**？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。
（四）作业。
认读拼音卡片。
第二课时。（一）复习巩固，导入新课。
1．复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。
2．复习带有ai ei ui的音节。
可设计有趣的游戏复习三个复韵母ai ei ui，带调复韵母及声母与ai ei ui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。
（二）朗读儿歌。
1．教师范读儿歌。
2．教师领读，学生跟读。
3．学生练读课文，采用指名读，分组读，**车读等形式。
4．找出课文中带有ai ei ui的拼音，练习拼读。
（三）书写复韵母ai ei ui。
1．教师示范，讲清ai ei ui在四线格中的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写字的姿势。
2．学生练习书写，要求在课内完成，教师巡视辅导。
ao ou iu》教学设计。
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