小学一年级美术。
小吊饰》教学设计。
合方管理区北空城小学王春华。
一）内容分析：
本课属于“设计、应用”学习领域。以民间吊饰为切入点，通过教学活动让学生体验、感受、了解吊饰在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，感受美术活动对形的塑造，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力。
二）学生分析：
在教学中，依据学生年龄小，好奇心强的特点，用激励的形式调动学生学习的兴趣，环环相扣，层层深入，学习最终目的的这层面纱被一层一层的揭开，为他们营造一个神秘、**、自主、合作的学习氛围，提高他们勇于创新，团结协作能力，在轻松愉快的学习过程，为学生自主发展创造了良好的学习空间。
三）教学目标：
1、知识目标：知道吊饰与生活的关系，认识、了解吊饰及造型，装饰的特点。
2、能力目标：通过剪、卷、折、团等方法，及对废弃物的合理利用，设计制作出吊饰。培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、**性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
3、情感目标：通过欣赏民间吊饰，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促时同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
激发学生进行美术造型的兴趣，体验用美术手段美化生活的乐趣。
四）教学重点：通过折、剪、卷、团等手法，选用合适的材料，小组合作制作不同造型的吊饰。
五）教学难点：能创造性地设计并制作一个吊饰，造型新颖美观。
六）教具学具准备：多**课件、范作吊饰、彩纸、剪刀、胶带、各种废弃物等。
七）学习活动：以小组为单位，选用合适的材料制作一件吊饰。
教学方法：实物演示法、设疑激趣法、环环相扣，逐渐深入；创设情境，层层揭秘；
教学手段：利用神秘的魔法箱设置悬念，激发学生兴趣；通过多**演示各种民间吊饰，促进学生对民间艺术的了解与认识，开阔学生的思维。
八）教学过程。
1 引导阶段：
师：同学们，你们看，魔法师在我们每个小组的中间都放了一个神秘的魔法箱，不知道他在里面放了些什么？你们想知道吗？
生：想。师：嗯！我也非常想知道里面藏了些什么？可是，我又有点为难，因为只有拥有魔法星的人在特定的时间才能打开箱子。
生：（为难）这可怎么办呢？怎样才能得到魔法星呢？
师：别着急，其实很简单，只要我们按要求完成他的任务，我们就能拥有魔法星，你们有信心吗？
生：有。设计意图：设置悬念，“好奇”贯穿始终，激发学生学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神。〕
2 发展阶段。
a、造形过程。
师：请看大屏幕：任务：请同学们按要求将纸的模样改变。
1、折2、剪3、卷4、团。
生：活动。师：启发学生的发散思维。
（折 、剪、团、卷）改变后的纸会使我们联想到什么？
生：略。师：恭喜大家，顺利的完成任务，你们现在就要可以得到魔法师奖励的魔法星啦，赶快把它摘下来贴在身上。
生：嘢！（胜利）
设计意图：制作吊饰的第一步，在实际操作过程中，让学生自我体验，通过制作让学生直接感受到实物所具有的可塑性，可变性，可操作性。同时激发学生对这些形体的想象，培养学生的发散创作思维。〕
b、变形过程。
师：要想到开魔法箱，还需要那个特定的时间，在我们等待的这段时间里，老师来给大家变个魔术，同学们你们想不想看？
生：想。师：
1、一朵花翻转过来变成一只蝴蝶。
2、花瓶倒过来反转变成娃娃头。
3、五角形状的花反过来变成大海星。
4、这个小人的头和身体是剪出来的，四肢和头发是折出来的。
5、圆柱体，折出两条线，就变成半圆体；三条线变成三角体；对折两次，折出四条线，变成正方体。
6、圆柱体变美丽了，还能变出个纸筒人。
7、半圆体加上（触角）它像什么？→机器人的天线→（倒过来）变成了人的腿。除此以外，三角体、正方体都可以用同样的方法装饰美化。
8、丢弃的废旧物品，现在我也把它们美化一下，用同样的方法装饰它，给她穿上花外衣，变成一个小丑人。
9、纸杯，剪一剪，就变成一朵花。
10、将光盘变成章鱼或一朵花。
设计意图：以变魔术的形式，展示制作变形的过程，引起学生的注意力，开发学生的发散思维。〕
c、组形过程。
师：同学们，你们看经过老师的加工装饰以后，我们刚才做的这些东西，是不是变得更漂亮更好玩了呢！
生：是。师：
那么，老师要把这些好看好玩的东西用来干什么呢？其实答案就在你们的魔法箱内，你们现在都是拥有魔法星的人了，而这一刻就是我们等待已久的那个特定的时间，还等什么，赶快打开看一看吧！
生：活动（惊喜取出装饰物）
师：同学们，你们想一想，我们可以用它来干什么呢？
生：装饰。师：那你们还等什么？赶快把这个漂亮的装饰物挂起来吧！
生：（活动）
师：好现在请同学们认真仔细的观察一下，这些好看的装饰物是怎样连在一起的？
生：用绳子串或系，用胶带粘，师：同学们观察的很仔细，我们在连接的时候，可以都是一样的串在一起，也可以是穿插结合，还可以和废弃物结合等，师：
魔法师是不是太神奇了，他把老师刚才做的好看好玩的东西用绳子或串或系或粘的方法将他们都连在了一起，做成了一个漂亮的装饰物，那老师现在告诉大家，我们把它叫做“吊饰”。（挂板书）
设计意图：层层面纱被揭开，揭示本课的学习内容；培养学生的观察能力，表达能力。〕
师：（课件）其实吊饰是我们国家非常传统的饰物。下面就请同学们跟老师一起来欣赏一些民间的吊饰。
生：欣赏活动。
师：同学们你们看到的这些吊饰，他们都聚集了劳动人民的聪明智慧，内容常常表达了人们的美好愿望，所以小小的吊饰，它象征着吉祥如意。除此以外，老师还给大家带来了一些小朋友的作品，你们看：
这些作品大胆、夸张，非常的调皮可爱。
设计意图；通过欣赏，开阔学生的设计思路〕
师：同学们，看了这些小吊饰以后，你们是不是也很想动手来制作一个呢？
生：想。师：
好，现在我们就以小组为单位，选用合适的材料一起动手来制作一个别致的小吊饰。比一比看一看，哪一个小组做的又快又好，对表现出色的小组，魔法师将为你们颁发魔法帽。好，开始！
3 学生活动，教师辅导。
4 作业点评、展示作品。
师：小小的吊饰它象征的吉祥如意，我们可以把它挂起来美化我们的生活；我们可以把他送出去代表我们的一份美好的心意，让我们把“吉祥”挂起来，让我们把“吉祥”送出去。挂“吉祥”送“吉祥”咯！
（**背景）
设计意图：体验用美术手段美化生活的乐趣。感受成功的喜悦。〕
九）课后反思。
整堂课的教学，你会始终感到有一层面纱挡在你的面前，好奇心将会驱使你将它揭开。当面纱被层层揭开的那一刻，学生也就学会并完成了小吊饰的造型、变形、组型这个制作过程并的每一步了。在课堂上，我以生动，活泼，有趣的学习方式引领学生进行感受，观察，体验，表现和评价活动。
让学生在自主学习与小组合作交流中，激发学习动力，树立正确的审美观和文化价值观，涵养人文精神。
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