教学课题：吊饰。
人美版义务教育实验教科书第四册)
教学理念：根据《美术课程标准》精神，体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放的、愉快的充满生机的课堂，力求凸现以下理念：
1．教学遵循《美术课程标准》中提出的指导学生“开展自主、合作、**式的学习”方式，倡导学生自主参与、合作**、积极体验学习过程，共同**制作方法，资源共享、团结协作、互相成长，共同合作完成学习任务。形成组内互相**、互相合作的学习氛围。
2．将“人文精神”与“审美教育”融合在学习过程中。使学生通过美术教学，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的情感、态度、价值观，涵养人文精神。培养学生热爱民族文化、勇于创新、善于协作的精神，张扬个性，促进学生全面发展。
3．课堂设计以体验式教学方式为主，通过学生亲身体验各种吊饰，激发学生学习兴趣，体验美术活动带来的乐趣，提高学生观察生活、表现生活的能力。力求在课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。
4．体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，以鼓励为主，对学生的创新活动，采取组内互评，展示自评，师生共评的方式，成功展示自我。既重视评价学生的学习结果，更注重对学生美术活动过程的评价，提高学生的表现力、自信心和评价能力。教学方案：
教材分析：
本课属于“设计˙应用”学习领域。以中国结、民间吊饰为切入点，通过教学活动让学生体验、感受、了解吊饰在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力。培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。
本课体现了“美术˙人文”融为一体的教育理念。
教材通过创设情境让学生对吊饰的欣赏与认识，让学生感受、认识到吊饰在形状、色彩、图案、装饰上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同吊饰在生活的应用，感受其装饰美化环境、适用性的功能。对同龄学生作品的欣赏，调动学习的兴趣，降低作业难度，激发学生**的热情，创造的激情。
这样的学习内容既贴近儿童的生活，又符合低年级学生的审美心理和理解、表现能力。学生分析：
二年级的学生好动、好问、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力。本课教材内容简单，小吊饰也是学生非常喜欢的一种小玩具，通过学生大胆尝试制作吊饰，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展自己。
教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、**的学习氛围，提高他们的协作能力，并组织一些轻松愉快的学习过程，为学生自主发展创造良好的空间。教学目标：
1．知识性目标：知道吊饰与生活的关系，认识、了解吊饰及其造型、装饰的特点，学习运用点、线、面进行装饰吊饰。
2．能力性目标：通过剪、贴、画、塑等方法，能利用多种媒材制作平面或立体的吊饰。培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、**性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
3．情感性目标：通过欣赏民间吊饰，在制作中体验活动的乐趣，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
4．发展性目标：
培养学生热爱生活，热爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。教学重点：
通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰，能利用不同媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、贴等手法，小组合作设计制作小吊饰。教学难点：
能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新颖美观。教学资源：
1）教师：电脑设备、课件、彩色纸、剪刀、胶水、绳子、中国结、民间吊饰实物、学生作品。
2）学生：自己搜集来的小吊饰、彩色纸、剪刀、胶水或双面胶带、橡皮泥、绳子、水彩笔、树叶等材料。课时安排：1课时教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。（看一看）1．教师出示课题吊饰。
教师利用各种各样的吊饰装扮教室，创设良好的学习氛围。（学生用视觉、触觉、嗅觉体验教室里的各种各样的吊饰，与同学相互交流发表自己的见解。调动学生的学习兴趣，丰富学生对吊饰的积极体验。）
2．教师引导学生谈谈欣赏后的感受，了解吊饰在生活中的作用。
让学生通过相互启发联系生活感受、了解吊饰的美化生活，装扮环境的作用，节日的吊饰增添了喜庆的气氛）
3．师生共同分析、总结中国结、民间吊饰的特征和艺术特点（形状多以几何形、动物形状为主，色彩鲜艳，对比强烈，表达了民间艺人对生活的美好的愿望，体现了劳动人民心灵手巧和聪明才智。）
设计意图]《美术课程标准》提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”直观形象的吊饰欣赏有利于吸引学生的注意力和兴趣点。
活动体验式的学习方式增强了课堂活动的气氛，激发了学生的主动参与意识，同时培养了学生认识美、发现美、分析美的能力。让学生在玩中学，在乐中学，潜移默化地增长美术及人文知识。
二、主动交流，启思联想。（赏一赏）
1．教师利用课件为学生展示不同种类的吊饰。
学生欣赏用不同材质制作的吊饰，感受吊饰的材质美、形式美及功能性。加深了解吊饰再生活中的作用。）
2．了解吊饰的组成部分。（利用课件展示悬挂部分、主体部分、装饰部分）
教师：（1）想一想你还能设计什么形状的吊饰？
2）说一说，在什么部位装饰最好看？
具体分析吊饰的结构，启发学生创新设计，培养学生分析问题、解决问题的能力）
设计意图《美术课程标准》指出：“在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与社会生活相结合的方法”，“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术有学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，具体分析吊饰的结构，启发学生创新设计。激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。
三、观察联想，合作**。（探一探）
1．教师请学生欣赏同龄人的作品，**吊饰的制作方法。（学生以小组为单位共同讨论、**如何制作小吊饰，教师引导学生从形式、材质、手法、美感方面了解小朋友制作的各种各样的吊饰）
2．学生派代表汇报小组讨论、**的结果。
色彩非常鲜艳，对比强烈，民间吊饰大多用布和线做的，学生制作的吊饰表现内容丰富，多用彩纸剪贴成的生动有趣。）
3．教师：你认为还有哪些材料也能做吊饰呢？
拓展学生的思维与想象空间，激发学习的兴趣和创作的欲望）
设计意图欣赏同龄学生的作品，为激发形象思维打下基础，为下一步的学习降低难度。让学生在“议一议“、“探一探”学习过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。旨在鼓励学生进行发现性、**性的学习，同时增强学生的自信心、成功感和合作能力。
）四、小组合作、愉快表现。（做一做）
1．教师提出作业要求：两人或四人分工合作制作一个你们喜欢的吊饰。讨论一下制作的材料和方法。
小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰、部分的具体设计，进行分工。）
2．学生分工合作，教师巡视指导。
教师在小组间巡视，帮助遇到困难的小组解决问题。随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）设计意图分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和平台。让他们在美术体验活动中增进友谊和合作，去自主探索和发现事物的能力。
培养学生互相交流、协作发展、合作学习的能力。
五、交流展示、教学评价。（评一评）
通过自评、互评、师生共同评价，体验成功的喜悦。
1．学生派代表到讲台展示、介绍小组的作品。学生自评展示2．组内互评选出一件最独特的吊饰，来参加集体评议。
组内互相展示评价成功展示自我，体验合作学习带来的乐趣。学生互评展示）
设计意图体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生美术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助与同学之间的互相学习，取长不短，共同进步，和谐发展。
六、课堂延伸，集体参与。（动一动）
1．教师：说一说，我们制作的吊饰能用来干什么呢？
学生发表自己的见解，加深了解吊饰的用途，拓展学生的思维。）
2．教师：美丽的吊饰不仅美化我们的生活，还带去了我们深深的祝福，今天，我也把我的祝福送给每一位同学“祝你们学习进步！天天快乐！”
教学延伸是让学生把课堂上学到的知识、技能用于生活，体验艺术与生活的关系，体验美术所具有的人文性的特点）
设计意图美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”设计分组合作、**性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难。
点。并将思想、人文教育巧妙渗透，激发学生们热爱生活，热爱自然的情感，为今后的学习打下良好的基础。
苏教版小学四年级下册美术《吊饰》教学设计
教学课题 吊饰。人美版义务教育实验教科书第四册 教学理念 根据 美术课程标准 精神，体现 以学生发展为本 的思想，构建一个开放的 愉快的充满生机的课堂，力求凸现以下理念 1 教学遵循 美术课程标准 中提出的指导学生 开展自主 合作 式的学习 方式，倡导学生自主参与 合作 积极体验学习过程，共同 制作...
二年级《吊饰》美术教案
教研课教案。吊饰 教学设计。教材分析 吊饰 是二年级下学期的教学内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感 让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。通过本课教学让学生了解吊饰在生活中的应用 在制作吊饰过程中体验生活的快乐。在本课教学中，我没有依照常...
二年级美术《吊饰》教学设计
二年级美术 吊饰。教材分析 本课属于 设计。应用 学习领域，是继一上 多彩的拉花 和一下 用春天的色彩装扮自己 等课之后，又一以装扮和点缀自己的生活 美化环境为主题的 设计。应用 学习领域课程。本课侧重让学生了解吊饰在生活中的应用，在制作吊饰的过程中体验美化生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生...