小学语文课程纲要（一年级上册）
课程名称：小学语文课程类型：基础型课程。
教学材料：人教版小学语文一年级上册适用年级：小学一年级第一学期授课时间：课时。
一．课程目标。
一年级语文全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几部分组成。本册教材按照主题单元编排学习内容，“入学教育”之后共安排了8个单元，一单元和五单元是识字单元，学习拼音之前先学习1个单元的识字，学习最简单的汉字，然后再学习两单元拼音。其他四个单元是课文。
一）“入学教育”共三句话“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让学生知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，引导学生进行角色转换和身份认同，了解学校常规，掌握正确的读书写字姿势，初步培养良好的学习习惯。
二）汉语拼音，共2个单元13课，拼音与识字、学词整合设计、同步进行。拼音学习每课都配有整合的情境图，提示汉语拼音的音或形，教学时应指导学生充分观察图画，看图说话，引出本课所学的字母或音节。学会汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学说普通话。
能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
三）识字，编排了两个单元共10篇识字课，识字遵循识写分流，多识少写的原则。全册要求认识常用汉字300个，会写其中100个。结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
要求写的字大多是字形简单，构词能力强的独体字，要求认的字，能够认识就可以，不要求书写。
四）课文共4个单元，14篇课文，大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排。课文体裁多样，富有童心童趣和教育意义，有利于激发学习阅读兴趣。每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
每课识字10个左右，在识字中提示重点学习的偏旁，多音字用蓝色标出。每课写字4个左右，在写字中提示每个字的笔顺、重点学习的笔画。课后练习。
从朗读，背诵、理解内容、积累词语、运用拓展实践等方面进行系统设计，力求形式多样。教材最后一课安排一篇***形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，只少量难字注音，引导学生重视图画资源，学习借助图画认读生字，读通课文，发展阅读能力。
五）教材安排4次口语交际，《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出。不光是听和说，还要发挥想象力。
引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度发展交际能力，培养学生初步的场合意识，在交际时尊重他人，遵守交际规则。（六）每个单元后安排了语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：
识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、和大人一起读等栏目组成。
1.识字加油站：以丰富多样的形式，安排认识常用汉字，引导认识更多汉字。2.字词句运用：形式多样的听说读写活动，重点复习本单元学当字词和句式，适度拓展运用。
3.我的发现：发现汉字的构字规律，提高识字效率，发展识字能力。4.书写提示：强调汉字的书写，打好写字基础。5.展示台：提供展示交流学习成果的平台。
6.日积月累：集中安排古诗诵读，名言警句传统文化经典。
7.和大人一起读：共安排了八次，形式丰富多样，儿歌童谣为多。读起来朗朗上口，是口语向书面语过渡的桥梁。
七）第一单元后安排《快乐读书吧》，引导学生进行课外阅读，激发共同开发课外资源，体验主动阅读，分享阅读的快乐。二．课程内容单元主第一单元。
题识字。识字。
口耳目》《日月水火》《对韵歌》口语我说你做交际书写提示语文日积月累园地和大人一起读一。
1.学会6个单韵母课时。
教学内容《天地人》《金木水火土》
1.认识本单元汉字，会写田字格中的生字。
2.掌握10种笔画并能够正确的书写，了解笔顺和笔画的一般知识。
3.通过**结合，初步了解汉字的造字规律，感受汉字的奇妙，激发学习汉字的兴趣。
4.正确流利的朗读并背诵《金木水火土》《对韵歌》初步体会诗歌的意境美。能够在生活中积极地运用所学的生字组词造句。
读写目标。课时分配1课时2课时2课时2课时2课时1课时2课时。
第二单元。汉语拼音。
汉语拼音。语文园地二。
第三单元。汉语拼音。
汉语拼音。语文园地三。
能够正确的书写，读准字音，认清形，读准。
四声。2.认识四线三格，能够正。
确美观的书写拼音。
3.认识四声声调符号，背。
诵声调歌。4.准确认读整体认读音节《
学会23个声母。
识字加油站。用拼音6.准确认读整体认读音节。
字词句运用。
i.及其四声，读准字音，和大人一起读。
辨析平舌音翘舌音。7.了解与相拼去掉两个点的规则。
8.用所学的声母韵母准确拼读三拼音节。1.9个复韵母（包括特殊韵《
母er）9个鼻韵母（5个前。
鼻韵母，4个后鼻韵母）正。
确书写，准确发音。
准确认读6个整体认读。
音节，及其四声，读准音，并。
且正确书写。识字加油站。
3.巩固与相拼去。
用拼音。掉两个点的规则。
字词句4.读准拼音词，有感情的。
朗读儿歌。运用。
5.认识本单元16个生字，和大人一起读。
认识新笔画。
6.培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生学习汉语拼音和祖国语言文字的兴趣。《 秋天》《小小的船》
3课时3课时2课时2课时2课时2课时3课时3课时。
3课时2课时3课时3课时2课时3课时。
第四。自然。
1.认识写字，掌握相关的2课时笔画和偏旁。
2.正确流利地有感情朗读2课时。
单元。课文《江南》
四季》口语我们做朋友交际识字加油站语文字词句运用园地展示台四。
日积月累和大人一起读。
课文，背诵课文，积累词语和句子。
3.理解文章内容，感受文章所描绘的意境。
4.理解文中所涉及的方位，标点符号等。
5.培养学生热爱生活，向往美生活的情感。
6.培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生学习汉语拼音和祖国语言文字的兴趣。
2课时2课时1课时3课时。
第五单元。识字。
画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》
1.掌握几种笔画，并能够正确的书写，认识生字及相关的偏旁部首。
2.正确流利的朗读课文，词语，理解文意，体会课文意境。
3.初步了解会意字的特点，了解事物相对的概念，感受汉字的奇妙。
4.联系课文培养学生良好的学习习惯，激发学生热爱祖国的情感。
2课时2课时2课时2课时2课时3课时。
语文识字加油站园地我的发现五。
字词句运用书写提示日积月累和大人一起读。
第六单元。想像。
雨点儿》口语用多大的声音交际字词句运用语文展示台园地日积月累六。
和大人一起读课文。
青蛙写诗》《影子》《比尾巴》
1.认字写字，并能够正确的书写，认识生字及相关的偏旁部首。
2.正确流利的朗读课文，词语，理解文意，体会课文意境。积累美的词语和句子。
3.理解文中所涉及的方位，标点符号等，影子的特点和雨水的作用等。4.联系课文培养学生良好的学习习惯，激发学生热爱大自然的探索意识。
2课时2课时2课时2课时1课时2课时。
第七单元。儿童生活。
课文。明天要远足》《大还是小》《项链》
语文识字加油站园地我的发现七。
字词句运用日积月累和大人一起读。
第八单元。观察。
课文。雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》
口语小兔运南瓜交际识字加油站语文字词句运用园地书写提示八。
日积月累和大人一起读。
1.认字写字，并能够正确的书写，认识生字及相关的偏旁部首。
2.正确流利的朗读课文，词语，理解文意，体会课文意境。积累美的词语和句子。
3.理解文章内容。感受描绘的文章意境，体会人物的心理。
4.培养学生的阅读能力，识字能力，理解能力和口头表达能力。
5，培养学生热爱生活，向往美好的情感。
1.认字写字，并能够正确的书写，认识生字及相关的偏旁部首。
2.正确流利的朗读课文，词语，理解文意，体会课文意境。积累美的词语和句子。
3.能用自己的话讲述文章的经过。
4.培养学生的阅读能力，识字能力，理解能力和口头表达能力。
5.培养学生热爱自然，热爱生活，乐于动脑的情感。
2课时2课时2课时3课时。
2课时2课时2课时1课时3课时。
三．课程实施。
新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。我们要植根于现实，努力拓宽语文学习和运用的领域使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，获得语文实践能力。一、课程资源的开发。
1、课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件如利用教科书、教学挂图、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多**辅助教学等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。
2、挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。
3、关注生活、挖掘实践资源。鼓励学生走进大自然去开阔了学生视野积累练笔素材。还可以结合重大节日开展综合实践活动，启迪学生情感，发展学生能力。如。
学习“爱科学”这个专题的第八单元时可以让学生收集相关的科学知识。二、教学实施。
1、围绕重点，加强训练。
在课程实施中，紧紧围绕学习重点识字写字进行训练，教学时要充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重教给识字的方法力求使用结合。写字教学时要做到“三当堂一保证”。“三当堂”就是当堂指导、当堂书写、当堂反馈。
保证”就是保证在课堂上有充足的书写指导和书写时间这样一步步，扎扎实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。
2、重视引导，体现自主。
一年级的孩子教师要在课堂上多示范、多引导，让学生在老师的引导中逐步学到学习的方法。在教学中还要体现学生是学习的主人，课堂上多鼓励学生用自己学会的、喜欢的方式进行自主识字。在此基础上可以采用多种方式加强同学间的交流和合作。
如进行小组学习、当小老师等加强生字的复习和巩固。3、重视朗读，教给方法。
阋读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂上，要重视朗读能力的培养。教学时，要善于创设各种情境，教给学生读书的方法。
在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读岀感情。课堂上教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读。充分体会课文情感因素，采用多种方式进行朗读如配音朗读、分角色朗读、赛读等。
在多种形式的训练中逐步提高学生的朗读能力。
教师还要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生选择好的读物，多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，让学生在活动中感受阅读的乐趣。
4、创设情境，重视交际。
对于一年级的孩子要让孩子有话说要让孩子主动说情景创设尤为重要。课堂上，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在交际中要引导学生态度大方、有礼貌，认真听别人讲话。
创设良好的交际氛围。在口语交际课之前，要提早布置准备工作除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。5、培养学生理解词语的能力。
一年级的学生识字能力较少，随着识字、写字量的増加，学生更容易岀现错别字。教师要加强识记方法的指导。注重板书示范，指出易错的笔画、笔顺，还要引导学生利用字典自学生字词采用归类复习、辨析形近字、区分演示等方法，帮助学生。
在理解的基础上识记词语。这样一来，理解词语显得更加重要。我们要引导学生运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语。
并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩勹段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜词汇的敏感，养成积累词语的习惯。对于课后练习，可以让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法。表扬、激励、适当检查多管齐下，培养学生独立理解词语的能力。
四．课程评价。
一、语言评价。
即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。课堂上，教师随时运用神情、态势语等对学生作以评价。当学生说出自己的识字方法时，可以说：
“你的方法很独特，老师都佩服你。”引导学生发现问题时，可以鼓励他们，“看哪个小朋友是火眼金睛，第一个发现藏在课文中的密。”久而久之，学生在教师的鼓励评价中就会养成良好的学习习惯。
二、学生学习过程的评价。
1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。2、在学校积极与其他教师交流学生学习情况，利用通信工具与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。4、利用小组长进行过程评比。三、学生的基本知识与基本技能评价。
1、卷面检测。通过期中、期末等抽测，以获得学生知识的储备。基础字词、诗词背诵、写作训练、综合知识等。
2、进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家——硬笔书法比赛。3、进行一次读书比赛、朗读、演讲、书法等展评。
4、学生自评和互评相结合。教师、家长的评价相结合。给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。四、教师教学行为评价。
1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。
3、教学采用自主、合作、**的学习方式，学生学习兴趣高。4、课堂气氛活跃，教学有风格。
一年级语文下册课程纲要
课程名称 小学语文课程类型 基础型课程。教学材料 苏教版小学语文语文第二册适用年级 小学一年级第二学期学校 柳林五小。设计者 杨梅吴红霞翟志华日期 2012年总课时 128课时。需求分析 本学期要求学生会认483个生字，会写298个生字。养成良好的学习习惯 乐于倾听，勇于发言，认真写好铅笔字。交给学...
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一年级语文上册课程纲要
课程类型 义务教育必修课程科目名称 一年级上册语文 山东教育出版社 开发教师 王秀宁孙丽丽学习课时 90课时 学习对象 一年级学生制定时间 2013.8.28 一 课程目标 1 入学教育 共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书 写字的姿势，在实践...