6画。教材与学情分析。
这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、
近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗句对仗工整，读起来朗朗上口。
配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生熏陶感染。谜语诗中描绘的景物可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。
**对应，妙趣横生。古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这。
个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中。
还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字。
等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
教学目标。1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“忄”、“凵。
2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点。识字、写字。
教学难点。朗读，了解诗意。
教学准备。一幅山水画，认字卡片，多**课件。
教学时间。2课时。
第一课时。教学过程。
一、指导看图。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅。
画画面上画了些什么？（板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从。
哪些地方可以看出是春天？（桃花）
1、想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜色、
看不清）2、如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声）
3、各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花）
4、鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样（鸟就会受惊，会飞走）
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、
鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师来看看。
二、学习课文。
1、刚才我们欣赏了美丽的山水画，其实这幅画就是一首诗。
1）学生借助汉语拼音练习读准字音。
2）指名读诗。师正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”
等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
2、理解诗句：
猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题：画)
2）说说自己是怎么猜出来的。
3、朗读古诗。
师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。
2）指导朗读，读出古诗的韵味。
4、识字。1）读准字音，出示生字卡片，指名认读。
2）记忆字形，你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？
用熟字记忆“人”和“无”区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。
用熟字加笔画记“来”。
鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。
用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”
旁里面都是熟字。
比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。
三、课中操。
12拍拍手。
34点点头。
56拍拍肩。
78扭扭腰。
22伸伸臂。
34摇摇头。
56跺跺脚。
78拍拍手。
910快坐好。
四、学习诗句中的几对反义词。
1、理解“远”和“近”:
1）出示“远”和“近”，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。
2）用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。
如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。
1、出示诗中另外几组反义词，让学生找。
2、师生对说反义词，或同桌互说反义词。
3、说说生活中你还认识了哪些反义词。
五、小结。这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道。
哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。)
六、作业布置。
1、背古诗。
2、练习册。
七、板书设计。
6画。远看山有色，山。
有──无。静听水无声。水。
春去花还在，花。
去──来。人来鸟不惊。鸟。
一年级语文上册《6 画》教案
6.画。教学目标。1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。2.认识10个生字，会写4个生字，认识土字旁，掌握有 无，远 近等反义词。3.会正确朗读 背诵 默写课文。准备教具 生字卡片 挂图 录音。教学过程 共分两课时。第一课时。一 观察图画导入新课 课件 1.教师范读诗歌猜...
一年级语文上册6画教案
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