一年级识字

一年级下册《识字4》教案实录。

教学目标： 通过本课的学习，学生能够。

1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。

2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。

教学设计：一、 创设情境，导入课文。

师：“今天天气真好，老师带大家到大自然中走一走，认识些新朋友”

出示**，老师声情并茂的描述**内容。

二、学习生词。

引导学生看图，教师提示：“现在我们看到了什么？”

1. 学习第一组词。

交流预设：学生：“田野”

教师在ppt上适时的出示该词及拼音，学生读，教师指导读音。

师：“继续走，现在我们来到了**？”

学生：“树林”（ppt上适时出现拼音）

师： “谁来提醒小朋友读这个词应该注意什么？”

学生交流，教师引导学生注意读音。

用同样的方法学习“花丛”

在学习的过程中，先请学生读，互相纠正后，全班读，再请学生正确的读。

整体学习第一组词“田野、树林、花丛。

出示ppt，将三个词放在一起让学生认读。

单个读，**车读，教师能提出要求：读准，注意停顿）

2. 学习六个昆虫生词。

再看图，学生交流看到的东西。

交流预设：师：这个人在干什么？（分别引出“观察”“采集”“昆虫”三个词）

在学习这三个词时，引导学生注意读音。

师：“谁来做小老师？”

学生：“采集”

师：“你有什么要提醒大家的？”

生：“采集应该这么读cai ji ”

检查识记情况：谁能读好这三个词？

学生交流朗读。

出示生词：“螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓”

根据拼音，学生自读。

展示自读成果。

师：“谁会读？读给大家听听。”

一生读完后，再请一生读。教师挑出学生容易读错读得词“天牛”“蜻蜓”指导学生读。

学完六个词，全班读，再请学生**车读。

指出学生读得不准的字音，全班再读，教师在学生读得不熟的地方跟读。

3. 整体复习所有词语。

在ppt上出示所有词语。

师：“我们刚才学会了这么多词，谁有本领把它们全读出来？”

学生分组朗读，要求：可以**车读，也可以一起读。对读得最好的小组给与红星奖励。

教师走入学生，参与交流。

小组展示学习成果。

4.检查识记情况。

师：“如果把这些拼音帽子去掉，你还会读这些词么？”

出示相关**，学生辨识词语。

教师总结：我们刚才做了哪些事？ 观察采集昆虫。

我们认识了哪些昆虫？ 螳螂蚂蚁蟋蟀。

蝴蝶天牛蜻蜓。

5.学习生字。

师：“下面我们来做一个游戏，每位同学发一张动物名片，你们想介绍少一下它们么？老师教你们怎么介绍”

学生小组以“我拿到的是＿”句型练说并展示学习成果。

在ppt上出示相应**，学生根据所拿得**跟小昆虫打招呼“蚂蚁，蚂蚁你真棒”

出示相应词语，学生隔空虚写，写出笔顺。

根据学生读出的笔顺，教师在黑板上范写，提醒学生写对笔画。

学生打开习字册，描红，教师走入学生指导。

在投影上展示写的好的同学的字。

教师示范，指点每个字的笔顺和笔画，学生描红。

教师总结。

一年级识字

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