一、教学目标。
1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”笔书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二、教学重难点：
1．教学重点：
1）认识9个生字。会写8个字。
2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2.教学难点：
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积运用。
三、教学准备：
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣。
师：孩子们，我们学过那些描写春天的词语？
学生1：鸟语花香、万紫千红。
学生2：山清水秀、百花齐放。
师：一年里有几个季节？现在是什么季节？
夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？板书：《识字四》小朋友，你们听，听到了什么？
（课件**知了、青蛙的叫声……）
二、 学习新课、初步感知。
1观察课件，感知内容。
师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：（师出示教学课件） 师描述：
这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在**干什么吗？
（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。）
2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。
3、指读课文。
4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？
5、师板书蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁。
6、指名读出这些昆虫名称。
7、认识形声字。
1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）
师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？
引导发现形旁。
生：这些字都带有“虫字旁”。）
师：说明这些字和什么有关系？(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？
学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。）
引导发现声旁。
学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。
生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：
形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
2）联系生活和运用想象识记生字。
师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。
师：谁来说说（指名学生说）？
生1：我能用加一加记住“运”。
生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。
生3：我能做个动作记住“展”。
7、**车读生字，指读，齐读。
三、观察课件，了解内容。
1、蜻蜓半空展翅飞（出示课件）
学习“展”，什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。
2、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件）
看课件理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？
3、蚯蚓土里造宫殿。（课件）
见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？
4、蚂蚁地上运食粮。（课件）
学习运；食粮是什么意思？
5、蝌蚪池中游得欢。（课件）
蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？
6、蜘蛛房前结网忙。（课件）
看课件理解网。
五、朗读儿歌，内化升华。
1、看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。
2、自由读。
3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读……还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读……
4、学生之间配合读。
5、指读，齐读，表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）。
六、拓展知识，延伸深化。
你还知道哪些小昆虫？你熟悉他们吗？他们都喜欢干什么？指名说。
七、归纳总结，结束课文。
小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！
板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁。
虫”：虫字旁。
形声字。蚂、 蚁
作业：1、朗读课文。
2、课下找一找虫子旁的字，写在笔记本上。
3、观察自己喜欢的小昆虫。
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