_教学目标。1、学会本课8个生字，两条绿线内的四个字只识不写。认识一个多音字。认识一个新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片。
教学重难点：
重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
教学过程：一、 设情境，指导看图。
1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？(让学生联系生活经验说说)
2、**“台风”的录像资料说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不有这样的景象。
3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看到了什么？
二、看图感受夏天美的特点并学词识字。
1、 看图认识并朗读词语。
师：同学们，我们一起看一看画面，展开想象的翅膀，用自己的话把画面的内容说出来。(师根据说话内容出示卡片，读词语。)
生：邻居老奶奶来我家串门，我端出桃子、梅子和西瓜招待老奶奶。
师：你真是一个热情的好孩子。(贴出“桃子、梅子和西瓜”)
生：我们听到了知了、蝈蝈和青蛙在唱歌。师出示(知了、蝈蝈和青蛙)学生接着说：“我们还闻到了花香”。
师：什么花香呢？生：荷花、葵花，……
夏天来了，有许多好吃的水果，我们一边吃一边能闻到花香，也能欣赏**多好啊！你愿意美美地读一读这些词语吗？
2、打开课本，学生自主学词学字。
小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字5》这一课上(板书：识字5)，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
(小朋友自由读、互相帮助)
提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。
(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
(学生自由找找生字，用“--画出生字，认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？(认读生字)
学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。
音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。
交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？(读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用)
雷的生母l，不要读成n;
蝈蝈和知了的第一个字读第一声不要读成第二声。
知了的“了”是多音字，在这里读liao不要读成le
桃子、梅子、蝈蝈三个词语中的第二个字读轻声。
茉莉两字都读第四声。
b、从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？
生提出形难字。
教师引导学生着重记“夏和蛙”。夏的第一笔横要写得长些，下面的“自”要写得扁些紧凑些，避免夏写得太长。蛙字的左边是虫子旁，第五笔是提不要写成横，右边是相连的两个土，下边的横要写得长点。
学生分小组讨论记忆其他字。
交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？
各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。
出示没有拼音的生字，生自由读、**车读。
师：打乱顺序还会读吗？(指名试读)
学生把生字卡片拿出来，老师读一个，学生就摆一个在桌面上。再请一名学生来读，其他学生找字，展示字卡。(师生合作，生生合作)
(出示课文的词语)学生自己认读。
三、**结合，领略夏天。
1、借助课件展示夏季的画面，理解课文。
2、学生诵读课文，边读边想象。
3、拍手看图背诵，指明检查。
4、玩玩游戏，巩固字词。
出示课文插图)，你能帮助文中的词语把它送到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
四、指导书写。
1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。
2、请说说“瓜、梅”的笔顺。
3、说说你是怎样记住生字的。4、学生描红，完成《习字册》
五、主题升华，赞美夏天。
小朋友你能说出一些有关“夏天”的诗歌或词语吗？下节课，我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。
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