一、用下面的多音字组词。（帮助学生掌握多音字）
1、学生查字典想一想：这几个多音字读不同的读音时，意思有什么不同？
2、学生独立组词。
3、全班集体订正。
qiang（强大）（增强）（加强）zhe（折断）（折磨）（折射）强。折。
qiang（勉强）（强迫）she（枝折花落）
gei（送给）（交给）（献给）
jin（尽职）（尽力）（尽情）
给尽。ji（配给）（给予）（供给）jin（尽管）（尽快）（尽早）
二、在括号里填上合适的词语。（积累词语）
1、学生独立填写。
2、全班订正。
3、订正答案后，教师引导学生观察并思考，想想括号外面的词语和括号里面填写的词语各有什么特点，说说你发现了什么？（左边一组括号外面是表示动作的词语，括号里面填写的都是表示事物名称的词。右边一组括号里填写是表示事物名称的词语，括号外边的都是表示事物怎么样的词语。
）开辟（专栏）（航线）（道路）（战场）维持（生命）（生活）（秩序）（现状）
培养（人才）（干部）（**人）（好习惯）变换（位置）（队形）（方式）（手法）
（星光）闪烁（灯光）闪烁（群星）闪烁。
（脾气）古怪（性格）古怪（相貌）古怪。
（气候）恶劣（环境）恶劣（行为）恶劣（品质）恶劣。
（商品）丰富（物产）丰富（内容）丰富（经验）丰富。
三、读一读，找出意思相反的词语写在括号里。（反义词的理解和积累）
1、读一读这些句子，说说句子的意思。
2、独立找出反义词写在书上。
3、全班订正。
（进）——退）（失败）——成功）（虚心）——骄傲）或（进步）——落后）（干燥）——湿润）（宽）——窄）或（缓）——急）
四、读读下面的歇后语，请你再说出几个。（积累歇后语，丰富语言积累）
1、读一读这些歇后语，说说它们的意思，并说说在什么场合可以用。
2、说几个歇后语。
3、学生课下继续收集歇后语。
五、阅读下面的文章，按要求做。（培养学生的阅读能力，特别是把握文章主要内容的能力）
1、学生独立阅读，独立完成文后第1题（根据文章内容填空）
2、围绕文后第1题进行交流，订正答案。
3、自读思考文后第2题（文章为什么以“暖”为题）
4、围绕第2题讨论交流。
答案：1、为了让买不起手套的翠丝愉快地接受自己的帮助，安娜特意准备了两副一模一样的手套放在大衣两侧的口袋里，装作因为糊涂而多带了一副手套，使翠丝能够愉快地接受自己的帮助。从这件事可以看出，安娜是个关心他人、又非常理解他人的孩子。
2、文章为什么以“暖”为题？
要点：（1）突出了安娜对小伙伴的关心。安娜用这种特殊的方法帮助了翠丝，使翠丝在寒冷的冬天得到了温暖。
（2）表现了“我”的心情。母亲知道女儿安娜帮助小朋友的事，知道安娜是个关心他人、善解人意的孩子，心里一定会感到温暖舒适。（3）点明了“我”发现安娜口袋中有两副手套的时间是在春暖花开的季节。
口语交际：在此次口语交际的过程中，应注意以下几点：
1、学生可以赞成三种看法中的一种，也可以提出其他不同的看法。
2、要给学生一定的思考、准备的时间，然后再谈看法或展开便辩论。
3、引导学生把自己的看法说清楚，把理由说充分；也可以指出其他看法的不足之处。
4、引导学生在尊重他人的前提下交流、**，。要尊重他人，不能以让对方难堪为目的，更不能用刁钻刻薄的语言伤害他人。
5、引导学生倾听别人的发言。
6、要总结、点拨。在讨论或辩论结束的时候，教师应针对这次口语交际的情况进行有针对性地总结、点拨，从而提高学生的认识水平，以利于今后的口语交际活动的开展。
北京版五年级语文上册《语文实践活动2》教案
教学目标。集中对学生进行语文综合能力的培养和训练。第一课时。教学过程。一 辨析读音。1 学生独立完成。2 集体交流正确答案。3 学生从前两个单元中继续找出容易读错的词语，引导学生独立辨析和强化正确读音。二 区别形近字。1 学生独立完成。2 集体交流正确答案。3 交流自己完成这样题目的方法和步骤。4 ...
北京版五年级语文上册《语文实践活动6》教学设计
北京版五年级语文上册 语文实践活动6 教学设计。北京版五年级语文上册 语文实践活动6 教学设计。一 用下面的字组词语，看谁组的多。目的 通过一字多组，增加学生的词语积累量。口头组词。组词比赛。每个字都选出组词最多的冠军。二 圈出下面句子中的错别字，把正确的字写在后边括号里。目的 让学生在具体的语境中...
整理三年级语文上册《语文实践活动3》的教案
教学目标 1 巩固本单元的生字，积累词汇。2 丰富积累词汇，培养观察能力。3 通过语言环境了解 积累反义词。4 进行填词语读句子的练习，培养学生运用语言的能力。5 进行排列句序的练习，培养学生的逻辑思维能力。6 通过交易活动，初步培养学生能清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力 面对变化的应变能力和...