《桂花雨》教学设计。
预习作业：1、把下列词语读正确：盛开、使劲、姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里。
2、有感情地朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐？课文为什么要以《桂花雨》为题？
3、搜集有关琦君的资料。
课型：自主阅读课。
教学目标：1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
4.、培养学生的自学能力和合作学习的能力。
教学重难点：
理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情及表达情感的方式。
教学准备：1、布置学生课前搜集有关琦君的资料及表达思乡之情的古典诗词。
2、课件。课时安排：一课时。
教学过程：一、创设情境，导入课文。
1、 **歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。
2 、板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
二、初读课文，感知内容。
1、 选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2 、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？
3 、指人回答，明确：出示课件。
4 、分同桌轮读，评议。
5 、说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情。）
三、合作学习，理解课文。
1、 你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。
2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3 、出示课件：师范读。学生想象，有感情地朗读课文。
这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
◎琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。
“摇呀摇”你们摇出了什么？
（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）
4、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？
（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）
5、、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？
（桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。）
四、拓展阅读。
1、作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在另一部作品 《烟愁》里有这样一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？
我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？从段话中你觉得作者是一个怎样的人呢？（热爱家乡、重视感情）
2、最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。琦君的散文集〈桂花雨〉，鲁迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。
3、回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。
五、布置作业：
1、背诵或抄写文中优美的句子。
2、 写一写童年的趣事。
3、画一幅表现童年生活的画。
板书设计：桂花雨 （琦君）
抱树使劲摇怀念家乡。
满头满身好香怀念童年生活。
2024年五年级语文上册《桂花雨》教学设计
部编版五年级语文上册 桂花雨 教学设计。教材分析 本文是一篇语言优美的散文，作者回忆了童年时代故乡的 摇花乐 和 桂花雨 饱含着作者的思乡情绪和对故乡美好生活的怀念。作者文笔清新 自然，感情丰富 真挚，全文充盈着桂花香。学情分析 儿童缺少离乡的经历，但同处童年时期，他们对 摇花乐 这种童年生活应该比...
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科目 语文课题 7.桂花雨 年级 五年级班级 姓名 学号 一 读拼音写汉字。p o ch y u q h n zh uw n zh ng t qi n g o b ng g n j nl n j 二 辨字组词。捧 龙 熟 述 棒 尤 热 迷 三 按句意写出用同音字组成的词语。1.使东西来回摆动。2....
小学语文五年级上册《桂花雨》教学设计
5 一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的 摇花乐 摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长...