学语文五年级上册《鲸》的教学设计。
东郊清港小学詹春妮。
一、教材简析。
鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组的第一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，进化过程、种类和生活习性，文中采用了列数字、打比方、作比较，举例子的说明方法，对鲸的特点作了通俗又形象的描述说明。学习该篇文章，要让学生了解科学的知识，更要引导学生领悟说明方法，培养学生对海洋生物的兴趣。
二、教学目标。
1、认识3个生字，会写10个生字，正确读写“鲸鱼、上腭、哺乳、过滤、肚子、判断、胎生”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋生物的兴趣，培养学生对大自然的热爱。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：引导学生对鲸的进化过程的理解。
课果安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入单元导语解读。
1、同学们，今天我们即将进入教材第三组的学习了，这第三组中的课文都是讲哪一方面的知识呢？请大家打开课本第39页的单元导语。
2、指名读单元导语。
3、弄清本组课文的主题、学习要求。
设计意图：每一组教材的起始课，都应该引导学生弄明白我们要学什么，怎样学。]
过渡语：今天我们要学习的第一篇说明文是《鲸》（板题：9鲸）在这篇文章里，作者将向我们介绍一些有关鲸的知识。
二、初读课文，学习生字词。
1、默读课文，找出生字词，给生字标上音节，并练习读。
2、检查学生自学生字词的情况，教师相机重点指导。
1）易错音：哺潜乳。
2）指导书写：肺（通天竖，上下通气）“月”旁，跟人体有关，课文中相同偏旁的字还有；腭、肚、胎。
3）指导不理解的生词。
设计意图：在学习生字词的过程中，要做到循序渐进，环境紧扣，才能提高教学效率。]
三、再读课文，理清文章脉络。
1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？
2、学生讨论交流。
3、学生反馈（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长毓过程等称作“生活习性”）。
4、看一看，哪些段落写的是鲸的生活习性？
5、归纳梳理：从全文看，课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？
设计意图：学生的自主和教师的指导是相互依存，相互作用的双向关系，在老师的引导下，学生对文章的脉络更清楚，明白。]
四、感受鲸体形大的特点，领悟说明方法。
1、指名读第一自然段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子画下来。
2、指名汇报，交流点拨，让学生领悟所使用的说明方法。
3、齐读第一段，体会使用这些说明方法的好处。
设计意图：从内容入手，从句子入手，总结出说明方法，突破了教学重点，教师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。]
五、小结：教师总结这节课的学习内容。
六、布置作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时。一、复习旧知，讲故事导入新课。
1、上节课，我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸，回忆下，作者是从哪几个方面介绍鲸的呢？
2、作者说明“鲸很大”这个特点时，使用了哪些说明方法？
3、古人认为鲸是生活在大海里的一种大鱼，所以造出了“鲸”字。那么鲸到底是不是鱼呢？下面老师就给你们讲一个故事。
一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重，得到名次的，龙王钭给予重奖，到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都到了指定的海峡，并顺利地通过了蟹将军的查验进入了赛场，鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖，当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了站外，鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准让他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地回去了。
4、请同学们解答：蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？趁机指导学生学习第2-7自然段，找到“鲸不是鱼”的依据。
5、学生交流。
6、学生反馈，师小结。
设计意图：通过讲故事来激发学生的兴趣，并让学生带着问题去阅读文本，在主动积极的思维中，促进学生成为学习的主人。]
二、了解鲸的进化过程。
1、鲸到底经历了怎样的演变过程呢？大家轻读文章第二段，并画出相关语句。
2、指名讲述鲸的进化过程。
3、教师点拨（抓住“很远的古代”，“很长很长的年代”，“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。）
设计意图：在学习中注意抓住关键词，让学生的体会更深刻。]
4、齐声感情朗读鲸进化过程的部分。
三、合作**3-7自然段，体会说明方法。
1、指名逐段读3-7自然段，2、四人合作小组讨论交流运用了哪些说明方法。
3、初步合作完成**。
设计意图：让学生在合作学习中读书，思考和交流，相互启发，共同**，感受到了成功的快乐。]
3、教师根据汇报填表。
4、在填表过程中，引导学生：
判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗？体会说明文的语言准确，严密的特点。
画出鲸吃食的动词，体会它们吃食有什么不同。
让学生画一画鲸呼吸时喷出的水柱，再引导学生体会文中的比喻句，将鲸呼气时喷出来的气比作花园里的喷泉，这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
设计意图：通过不同形式的学习，加深了解语言文字传达的信息，同时产生探索动物世界的兴趣，激发对动物的热爱之情。]
合作修改**。
师生共同归纳4-7自然段都用了哪些说明方法。
四、总结。1、对课文内容进行整体回顾。
2、阅读课后资料袋，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
3、根据课文和自己搜集的资料，完成课后的练笔。
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