建平县蒙古族学校七年级上历史导学稿（6）
课题：第6课夏商西周的社会与国家使用时间： 年月日课型：新授。
姓名执笔人：李显军审核人：
教学目标。知识与能力： 能够说出西周分封制的主要内容。
了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。识读“周初分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名(或简称)的关系。
过程与方法：通过参与、**西周分封制的模拟表演，学习组织历史短剧演出的方法，丰富的历史想象力。通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。
情感态度与价值观：通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。
教学重点：说出分封制的主要内容。
教学难点：理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。
教学方法：谈话法，读书指导法，历史短剧演出法，小组竞争与合作法。
学习过程。一、自主学习请看课本28－29页，回答下列问题：
一）、西周的分封制（先填出处的5个主要封国，然后回答问题）
1.西周为什么要实行分封制。
2.分封制的内容有哪些？
周王把和授给同姓子弟、功臣和前代贵族后裔，封他们为诸侯。
受封者必须服从的命令，保卫必须定期到周室
3.分封制有什么作用？ ①加强了对全国的统治。
密切了推动了。
二）、你知道西周的等级制度吗？请仔细看课本，回答下列问题：
1.夏商西周社会是依据什么来确定尊卑等级的。
2.你能在下面的图上标出每一层人的身份吗？其中哪些属于统治阶级？哪些属于被统治阶级？请你用线段连接起来：
3.当时，奴隶的处境如何？
请看课本31－32页，回答：
三）、夏商西周国家统治人民的主要手段有哪两种？
礼仪教化又有何作用？
二、**与展示 (不依附，不从众，让思考成为习惯)
1.观察下面分封制、宗法制示意图，西周规定只有嫡长子(正妻生的长子)才有继承权，这是为什么？
2.什么叫“礼不下庶人，刑不上大夫”？
三、课堂反馈(拾级而上，顺达成功的顶峰！)
1．第十一届全运会于2023年在山东省举行，“和谐齐鲁风，精彩全运情”等全运会的宣传口号。那么，用“齐鲁”代表山东应追溯于古代的什么制度？（
a．禅让制b．分封制 c．世袭制d．郡县制。
2．史书记载，西周建立后“封建亲戚，以蕃屏周”“兼制天下，立七十一国”。这反映出西周实行的政治制度是（ ）
a．世袭制b．郡县制 c．分封制d．宗法制。
3．夏、商、西周区分尊卑等级是按( )
a．血缘亲疏关系 b．地域关系 c．权利大小关系 d．能力大小关系。
4.夏商西周国家统治人民的两种主要手段是( )
暴力镇压 ②实行分封制 ③礼仪教化 ④实行宗法制。
a．①②bcd．②④
四．拓展延伸。
材料一：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
请回答：材料一记载的是一种什么制度？为什么天子和将军、大夫杀殉的数目不同？
这两则材料反映了当时奴隶怎样的生活处境？
6.读这一句话：“封建亲戚，以藩屏周。”
请回答：①这句话的意思是什么？ ②它体现西周时期实行了什么制度？内容是什么？
这种制度的实施在当时有什么作用？
五、学后记。
七年级上历史导学稿 5
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