第20课、北方民族大融合。
一、教学目标。
知识方面：通过对本课的学习使学生了解掌握十六国、苻坚统治前秦、前秦的强大和统一黄河流域。北魏政权的建立及其统一黄河流域；北魏孝文帝进行的社会改革及其历史作用；北魏都城洛阳的繁荣；北朝政权的更替和北周统一北方；北方民族的融合。
能力方面：通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家”，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，培养学生归纳和分析问题的能力。思想方面：。
二、重点与难点。
教学重点：北魏孝文帝改革教学难点：民族融合。
三、教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。四、教学过程：
导入新课：北魏是怎么样发展前大起来的，还有北方似乎如何实现统一的呢？
一、北方的统一和民族的融合。
民族大融合的进程：从西晋末年开始，匈奴、羯、氐、羌和鲜卑等少数民族统治者先**主中原，建立政权。各族人民和汉族长期杂居相处，互相往来，他们的经济生活、文化语言、风俗习惯相互影响，趋向一致。
二、北魏孝文帝改革1）、改革的社会背景。
鲜卑族为我国北方古老的少数民族，拓跋部为鲜卑人的一支。自东汉末年以来，逐渐南迁。南迁后，受到汉族文化的影响，开始学习农耕并逐步过上定居的生活；386年，鲜卑族杰出首领拓跋建立魏国，史称北魏。
439年，北魏统一黄河流域，结束了十六国**局面。
2）、改革的主要内容。
出示孝文帝改革内容并帮助学生从中归纳出改革的作用。
官吏按季度领俸禄，严禁**分配给农民土地，并向他们征赋税迁都洛阳和汉化政策。北魏建立以后，文武百官没有由于长期战争，人民流离失所，许为了接受汉族先进的俸禄，战时掠夺，平时**，多人成了无地的流民。大量流民的文化，加强同汉族地主成了官吏发财的手段，加深了存在增加了社会的不安定因素，同的联系，也为了加强对北魏统治者和人民之间的矛。
时也影响了国家的财政收入。因为黄河流域的控制，494
盾，造成北魏政治危机和财政拥有土地的农户越少，国家所能收年孝文帝将都城从平危机。为解决这一问题，**的土地税就越少。为解决这一问题，城迁到洛阳。
孝文帝在一方面给官吏发俸禄，一方面北魏**从485年开始，将国家掌迁都前后还实行了一严禁**，规定贪赃绢一匹即握的无主荒地分配给农民。得到土系列汉化政策。他下令处死刑，而且令下以后马上执地的农民需向**交纳租税，并承鲜卑贵族：
采用汉姓、行，当年就惩办了40多个**担一定的兵役和徭役。这项措施没改穿汉族服装、学汉的**。
有触动大地主的利益。实行这一措话、鼓励同汉人通婚。施的结果是：增加了**财政收入，以上政策的目的也是调动了农民的积极性，促进了经济为了加强发展和社会的稳定。这实际是鲜卑。
更统治者学习汉族统治经验的一个突同汉族地主的联系，出事例，即通过控制农民和土地获好地吸取汉族先进的得财富，以保证封建**的收入。统治经验。
3)、改革的历史作用。
归纳：有利于北方经济的恢复与发展、加速了北方各族封建化的进程、促进了北方民族大融合。并加以具体阐述。
（有利于北方经济的恢**展：北方各族人民从事农业生产，注意施肥、选种、饲养等技术的提高。手工业者的地位也起了变化，他们由官府控制，改为允许民间生产，有些工匠还当了低级官吏。
商品交换也日趋活跃，在孝文帝改革之前，几乎完全废弃货币，迁都洛阳后，首次铸行五铢钱，作为法定货币；有利于北方经济的恢**展：改革之后，汉族地主阶级的地位得到提高，获得更多的政治经济特权，鲜卑贵族也完全摆脱了部落旧俗，完成封建化过程，汉族地主和鲜卑贵族的关系得到了调整；促进了北方民族大融合：改革是在民族大融合的基础上实现的；改革又反过来促进了各族的进一步融合。
自五族内迁以来的二百年间，上百万人口从北而南，十几个政权交替，汉族与各少数民族、各少数民族之间联系更加密切，虽然仍有****和民族斗争，但民族融合却是历史的必然趋势。孝文帝推行汉化措施，促使以汉族为主体的民族融合。）
北方民族大融合》教案 人教版历史七年级上
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