第1课祖国境内的远古居民。
板书设计：第1课祖国境内的远古居民。
一、元谋猿人：最早、170万年。
二、北京人：时间：70---20万年。
生活方式：群居生活。
发展水平：用天然火。
三、山顶洞人：时间：1.8万年。
生活方式：氏族生活、工具进步。
发展水平：人工取火。
授课过程]第2课原始的农耕生活。
1导入新课。
课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
2．**过程。
1）教师出示**问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物**不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物**怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示**，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？
3）展示历史**：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：
原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。
（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？
四）巩固小结。
1．出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？（根据老师展示的历史实物**，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活）
2、 小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的**，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。
五）推荐作业。
1、制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说、历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。
2、有条件的学生，可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐。
附：板书设计。
一、河姆渡的原始农耕。
1、时间---距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域
3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。
4、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。
二、半坡原始居民的生活。
1、时间---距今五六千年
2、生活位置：半坡居民位于黄河流域
3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。
4、半坡居民会制造彩陶。
三、大汶口居民
1、时间---距今四五千年 2、地点---山东大汶口。
3、在后期，出现了私有财产和贫富分化。
第3课华夏之祖。
板书设计：尧舜禹。
炎黄战蚩尤华夏族形成
禅让制。黄帝的贡献人文初祖。
夏朝 禹时。
第五课“夏、商、西周的兴亡”
[教学过程]
1、导入新课。
复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2023年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。”
2、学习新课。
学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现**从整体上有一个脉络清晰的掌握。
一、夏朝。1、建立时间：公元前2023年 2、都城：阳城 3、建立人：禹
4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
5、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣。
1、在公元前2023年部落商在汤率领下灭夏
2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”
3、周武王继位，在公元前2023年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。
3、课堂小结：多**显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。
4、开发思维。
这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。
”在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。
5、自我测验。
利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解。所以，选择题主要是基础知识的再现，材料题是一个知识拓展题。向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境，加深对讨论问题的理解。
这部分采用抢答的方式，使学生有兴趣参与进来，主动思考，发现问题，解决问题。
附：板书设计。
一、夏朝。1、建立时间：公元前2023年 2、都城：阳城 3、建立人：禹
4、地位---我国历史上第一个奴隶制国家。
5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。6、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣。
1、在公元前2023年部落商在汤率领下灭夏 2、商朝最后一个国王：纣
3、周武王继位，在公元前2023年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
四、 西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。
第6课灿烂的青铜文明。
教学设计。1 导入新课：出示一组“三星堆”**，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。
2 打出司母戊鼎，四羊方尊的**供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
4 设置二个动脑筋题：
1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。
2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
5 教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。
七年级历史上册教案
10 11 复习。学习目标 1 了解秦朝 的表现，有关陈胜 吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争的简单情况。2 秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。3 认识秦的 是激起农民起义的根本原因，从而理解 得民心者得天下 的道理。学习重点 秦末农民战争。学习难点 秦亡前后...
七年级历史上册汇总教案
第1课中华大地的远古人类。课程标准 以元谋人 北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。教学目标 知识与能力。知道我国境内目前已知最早的人类的名称 生活年代 地点和发现的主要考古资料。知道世界闻名的我国早期远古人类的名称 生活年代 地点 体质特征 使用的工具 火的使用和发明以及生活组织情...
七年级历史上册
七年级历史上册1 10课试题。一 单项选择题 每小题2分，共计40分 1 判断我国境内目前已知的最早的人类位于 a 长江流域b 黄河流域 c 珠江流域d 以上选项都不是。2.韩非子 中说 上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇 这主要说明了 a 可供捕食的猎物很多 b 自然环境好，生态平衡。c ...