地理教学设计
年级。教师。
学校。年月日。
课题：让地理走进生活。
课时：1课时。
教学目标：1、让学生了解地理学什么、作用、怎么学。
2、培养学生的学习兴趣、指导学生的学习方法、培养学生的学习习惯。
教学重点：培养学生的学习兴趣。
教学难点：培养学生的学习习惯。
教具：地理**（插图、自备**）
教学过程：教师提问：地理课上我们会学到哪些知识呢？学了地理有什么用呢？今天我们就来初步的了解。
一、地理学什么。
学生**书上教学插图回答通过地理学习我们可以学到哪些方面的知识？
教师讲解补充：学习地理可以帮助我们辨别方向、掌握各地的气候、了解祖国大好河山、帮组我们因地制宜搞好农业生产、布局工业部门、规划城市建设、交通布局，保护环境等等。学习地理的作用非常多，我们的生活也离不开地理。
**美丽的**。
二、我们的生活离不开地理。
学生观察插图结合生活实际讲讲生活与地理的关系。
教师讲解。到什么地方去也离不开地理。
完成p2“活动”内容。
三、怎样学好地理。
手勤、眼勤、脑勤、多读图、多实践、多**。
小结、布置预习作业。
第一章认识地球。
课题：第一节地球的形状和大小。
课时 1课时。
教学目标：知识与技能：1、知道地球的形状，记住地球的平均半径和赤道周长。
2、培养学生的计算能力。
3、教导学生要有探索的精神。
过程与方法：通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。
情感态度与价值观： 教给学生辨证唯物主义观，吃苦耐劳的精神。
教学重点：地球的形状好大小。
教学难点：认识地球的形状、计算地球的大小。
教具：世界地图、鸡蛋。
教学过程：一）导入新课。
同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。
但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球的形状好大小”。
二）新课教学。
有谁知道地球的形状吗？
板书：一、地球的形状。
学生回答（圆的或球体）教师纠正。
提问：那同学们知道人们是怎样认识了地球形状的？
活动：学生观察完成p9“活动”
教师：讲解人类对地球形状的认识过程。
特别讲讲麦哲伦的环球航行历尽艰辛。（用世界地图讲解，初步培养学生的读图技能）
板书1、认识地球的形状。
天圆地方——浑天说——麦哲伦环球航行（球体）—太空拍摄（球体）
板书2、地球的形状。
两级稍扁、赤道略股的不规则球体。
板书。二、地球的大小。
我们认识了地球的形状，地球有多大呢？评肉眼能看出来吗？那么谁能给地球量一量“身”，看看它要穿多大的衣服？
1、利用“香飘飘奶茶”的广告说明地球大。
2、教师指导完成p11“活动”，通过计算了解地球的大小。
1）给据***的诗句“坐地日行八万里”，你能估算出赤道的长度大约是千米（１千米＝２里）
２）根据赤道的长度，算一算地球的平均半径大约是千米。
板书地球的大小：赤道周长约４万千米，平均半径６３７千米。
学生小结本节课学习的重点。
布置作业：相关练习册、填图册的作业预习第二节《地球仪》
课题第二节地球仪。
课时 2课时。
教学目标：1、让学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线、经线和赤道的意义。
2、初步学会在地球仪上识别纬线、经线、两极和赤道。
3、能观察总结经纬线的特点。
4、使学生知道经纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住半球划分，初步学会识别点的半球位置。
5、培养学生的读图归纳总结能力。
教学重点：经纬线及经纬度的划分，经纬网的应用。
教学难点：东西半球的划分、经纬网的应用。
教具：地球仪、地理插图、地图册。
教学过程：第一课时。
引入新课：复习提问：地球有多大？那么我们怎么样来认识地球？导入新课：《地球仪》
板书课题：地球仪。
一、 地球仪——地球的模型。
教师讲解地球仪的制作。
活动：观察地球仪。说说看到了什么？
学生回答。教师：（展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。
转动地球仪）让学生找出南北两极。
黑板绘图）说明地球自转时是绕着地轴旋转的。
1、地轴、两级。
2、赤道——与南北两极距离相等的圆圈。
二、经线、纬线（展示地球仪）说明纬线经线的概念。
让学生观察经纬线的特点，完成书上p12活动内容，师生共同分析，小结填写**：
三、经度、纬度。
活动：让学生观察p13“活动”中图1.11经度和1.12纬度得出结论。
1、 纬度。
2、 经度。
小结。布置作业。
第二课时。复习提问：1、经线和纬线的区别是？
2、经度是怎么样规定的？
3、纬度是怎么样规定的？
新课教学。一、 半球的划分。
学生观察后回答。
1、 南北半球的划分：以赤道为分界线。
2、 东西半球的划分；以200w和1600e为分界线。
二、 重要纬线：学生朗读p14“知识之窗”
三、 低、中、高纬度地区的划分。
低纬度地带：南北纬0 o---30o
中纬度地带：南北纬30o---60o
高纬度地带：南北纬60o---90o
四、 经纬网的应用。
师：经线和纬线相互交织组成了地球仪上的经纬网。知道了经纬度有什么作用呢？
我们先来做个游戏。请第二列第三排的同学举手。第四列第五排同学举手。
学生表现欣喜踊跃。
生：说明经纬网有定位作用。
师：在生活中或各行业中，**会用到经纬网知识？
学生讨论气氛热烈。有说杨利伟航天的，有说航海船发出sos呼救信号的。
师：越来越多家庭购买私家车，为什么很多车辆上都装有车载gps ？
学生回答，教师补充。
板书）利用经纬网来确定点的位置。
1）根据经纬网判读某地的经纬度位置。如图：a点的经度是纬度是。
2）根据某地的经纬度位置判读（或标注）地点。如图：a点在b点的方向；甲地（400w，200n）位于乙地（400e，400n）的方向。
2、活动：完成p15“活动”
小结 布置作业。
课题：第三节地球运动。
课时 2课时。
教学目标：1、知道地球自转的周期、方向；理解产生的自然现象。
2、知道地球公转的周期、方向；理解产生的自然现象。
3、理解四季的变化。
4、掌握五带的划分。
5、培养学生的观察能力、抽象思维能力。
教学重点：1、地球运动的方向、周期。
2、五带的划分。
教学难点：地球运动产生的现象、五带的划分。
教具：地球仪、小黑板。
教学过程：第一课时。
一） 导入新课。
教师用地球仪演示“地球的自转和公转运动”，让学生观察。地球每时每刻都在运动，你知道地球的这些运动会产生什么现象吗？引出标题“地球的运动”
二） 新课教学。
一、 地球的自转。
1、活动：学生演示地球的自转，教师纠正。
2、教师：演示地球的自转。
板书1、地球自转的方向——自西向东。
周期——一天（24小时）
3、教师演示：从侧面看、从北极上空看、从南极上空看地球自转情况。
学生：自己演示或观察并完成p16“活动”
从侧面看，地球自转的方向为。
从北极上空看、地球自转为时针方向；
从南极上空看、地球自转为时针方向。
4、用手电筒模拟太阳，演示地球自转产生的现象。
学生观察并记录。
5、结合地图册，完成下列问题：
1）当广州是白天时，美国的华盛顿是。
2）东京和北京哪一个城市先看到日出？
3）假如地球不自转，地球表面的昼夜和温度会有什么变化？
4）假如地球是透明的，会有什么现象产生？
板书2、地球自转产生了昼夜更替、时差。
二、地球的公转。
1、教师提问： 为什么会有季节变化？
学生活动：完成p17“活动”1、根据自己的生活体验完成问题：
2、活动：教师演示地球公转，学生观察回答公转的方向和周期。
板书1、地球公转的方向——自西向东。
周期——一年。
3、观察“图1.19地球公转示意图”说说地球公转产生了什么现象。
板书2、地球公转产生了季节变化。
4、活动，比较地球的自转和公转，完成下面**。
小结。布置作业。
第二课时。复习提问：1、地球自转和公转的方向是？
2、地球自转好额公转的周期是？产生的自然现象是？
新课教学。一、 四季。
1、二分二至。
观察“地球公转示意图”教师讲解，学生完成下列**。
2、季节划分：
春季：3月、4月、5月
春分：太阳直射赤道，南北半球昼夜等长。
夏季：6月、7月、8月，北极圈以内有极昼现象，南极圈以内有极夜现象。
夏至日：太阳直射北回归线，北半球这一天昼最长，夜最短。
秋季：9月、10月、11月。
秋分：太阳直射赤道，南北半球昼夜等长。
冬季：12月、1月、2月，北极圈以内有极夜现象，南极圈以内有极昼现象。
冬至日：太阳直射南回归线，北半球这一天昼最短，夜最长。
南半球的季节与北半球相反。
二、五带划分。
1、划分依据：根据地球表面获得的太阳热量的多少。
2、五带。学生填写五带的范围。
小结。布置作业。
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