湘教版地理七年级上册1 1《我们身边的地理》教学建议

《我们身边的地理》教学建议。

教学提纲。一)解开地理之“谜”

二)我们身边的地理。

1．地理与日常生活。

2．地理与生产建设。

3．地理与风土人情。

教学建议。这节课是中学的第一堂地理课，是开宗明义的第一课，意义重大。这节课上得成功与否，将直接影响学生学习地理的兴趣、热情和欲望，以及今后地理课的教学效果。

这节课的教学设计，应富有强烈的吸引力。我们可以采用多**辅助教学与举例讨论教学等多样方法来愉快完成，重在激发学生学习地理的兴趣和热情。

解开地理之“谜”】

教学导入：方案①：用幻灯片展示一系列地理**资料：

沙漠、海洋、山峰、南极、某地的四季景观等，再**一段人文景观的录像，内容有人头攒动的大都市街景，有渺无人烟的青藏高原等。然后根据这些**或**提出一系列耐人寻味的地理问题，吸引学生的注意力，造成悬念激发学生的求知欲。

方案②：根据当地的地理环境：如地形、气候、河湖、植被、工业、农业、民居、交通等特征提出一系列学生知其然欲知其所以然的地理问题，吸引学生的注意力，造成悬念激发学生的求知欲。

教学过程：针对上述问题，指出这些都是地理问题，如果学好了地理就可以解开这些奥秘。并趁机询问学生还有哪些疑惑不解的问题？

学生可以提出很多问题……

教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

并总结这一切都属于地理知识，隐含“地理”知识范围之广。当学生的思维开始积极和主动之时，便进入下轮的讨论——你还知道哪些地理问题？请写出两个。

学生们讨论后提出的问题很多，诸如：埃及金字塔之谜，百慕大三角之谜等。老师应帮助同学辨别出不属于地理学科范畴的问题，而对存在于同学心中的许多地理之谜，本节课也无法一一解答，老师以设置悬念的方式告诉学生将把这些谜留待在以后的学习中去解答，也可鼓励学生通过查阅资料提前了解。